如何促进学生的课堂参与

摘 要：学生的课堂参与是影响课堂教学的关键因素之一。以一节阅读课为例，探讨了在读前、读中、读后活动中如何运用图片、竞赛、讨论等方式调动学生课堂参与的积极性，发挥其主动性，从而提升对文本的理解，实现课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；课堂参与；阅读

众所周知，学生的课堂参与是影响课堂教学的关键因素之一。课堂上学生的积极参与，不仅能够活跃课堂气氛，促进教学活动的顺利进行，也能培养学生的思维能力，提高和优化课堂教学的效果。陈先适等认为提高学生课堂参与度的教学程序有：创设情境――初步参与；自学提示――独立参与；组织交往――合作参与；辅导点拨――深入参与；总结演练――拓展参与。

英语课堂上，我们经常看到：讲台上教师激情昂扬，滔滔不绝；讲台下学生无精打采，昏昏欲睡。因此，如何改变这一状况，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，形成和谐统一的课堂氛围，这是值得思考的问题。

一、教学背景简介

在最近的教师职业技能大赛中，笔者执教了一节阅读课。从教学设计到课堂实践，笔者深刻认识到，课堂教学中只有结合学生的实际情况，运用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，调动积极性，才能让学生主动参与到课堂教学中，取得良好的教学效果。

本次赛课的内容为《牛津高中英语》（译林版）Module 6 Unit 4 的Reading The UN ― bringing everyone closer together。教学时，笔者采用了图片、视频、歌曲等媒体，运用了小组竞赛、课堂讨论、模拟记者招待会等活动，整个课堂气氛活跃，学生热情高涨，积极性和主动性得以彰显。

二、教学片断分析与反思

1.用图片导入文本――读前初步参与

【教学片段一】

T：What can you see in the pictures？

Ss：War，earthquake，flood，drought.They’re hungry.They’re poor.

T：Very good.So some people are suffering.Luckily，there’s an organization devoted to the issues happening around the world.What’s it？

Ss：The UN.

【反思】课堂教学的第一步是要吸引学生的注意力，使学生积极主动地投入到学习中来。图片色彩鲜艳，内容丰富，直观性强，有利于提高学生英语学习的兴趣。在观看图片时，学生露出惊讶、震惊的表情，还有学生在说太可怕了，他们真可怜等等。由此可见，学生的注意力一下子转移到课堂上来，专注于谈论的话题，课堂参与热情得以调动，同时缓解了师生间的紧张情绪，顺利进入新课内容的学习。

2.用竞赛理解文本――读中独立参与

【教学片段二】

T：Please read paragraphs 1-3 to get as much information about the UN as possible.Then we’ll have a competition to check your understanding.

（学生阅读课文。）

T：Now I’ll present questions about the UN.Are you ready？Go！

T：What does the UN stand for？

S1：The United Nations.

T：What is the UN？

S2：It’s an international organization made up of countries that want to promote world peace.

...

【反思】竞赛引进了竞争机制，带给学生无限动力。竞赛前，学生全神贯注、争分夺秒地阅读课文，为接下来的竞赛储备信息。竞赛中，学生的求胜心理促使他们积极参与活动，往往一个问题刚提出，就会有好几个学生站起来抢答，课堂气氛十分活跃。虽然没有抢答到的学生颇感失望，但学生热情高涨，一直处于兴奋状态，在非比赛环节的课堂提问中，仍有学生积极主动地站起来回答，这是笔者没有想到的，备感惊喜。

3.用讨论延伸文本――读后合作参与

【教学片段三】

T：Next we’ll have an interview about the UN.Suppose we’re now at a press conference.One of you are the UN spokesman and others are journalists from around the world.You can do as follows：

I’m a journalist from CCTV.Can you tell me what the UN’s function is？（PPT上呈现框架）

T：You can raise questions about its purpose，goals，member countries，army，the work and the skills of the Goodwill Ambassador and so on.Work in groups，please.

（学生小组讨论，积极行动，有的在商量如何提问，有的在做记录，有的在找答案，整个课堂十分活跃。）

T：Now please present your discussion.

S1：I’m a journalist from CCTV.Can you tell me how many countries belong to the UN today？

Spokesman：192.

S2：I’m a journalist from BBC.Where does the army come from？

Spokesman：The UN borrows soldiers from different countries that belong to it.

S3：What is a Goodwill Ambassador？

...

【反思】讨论是学生的一种有意义的信息输出过程，能展示对课文的深层理解。采访式讨论有助于培养学生的应变能力和情景语言能力。本环节中，笔者先做了示范，搭建了讨论的框架，这样降低了任务的难度，使学生觉得自己能够完成任务，提升了自信心。讨论过程中，学生相互学习、相互启发，小组成员之间分工合作，课堂参与气氛浓厚，发挥了各自的积极性和主动性。展示讨论结果时，学生争先恐后、踊跃发言。由此可见，他们的口头表达能力得以锻炼，灵活运用知识的能力得以体现，团队合作和创造精神得到了提高。

为了保证有效教学的开展，教师应该促进学生的有效参与。而要提高全体学生的参与度，我们应遵循发展性、趣味性、主体性、互动性和实践性原则。因此，在英语教学中，我们要根据教学内容、学生特点，采用多种教学手段，设计形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，突出学习中的主体地位，让学生整体参与教学的全过程，真正实现有效教学。

参考文献：

杨国荣.巧妙设计讨论 优化阅读教学.中小学英语教学与研究，2005（05）.

作者简介：顾颖娟，女，1976年9月出生，本科，教育硕士，就职于江苏省南通市通州区二甲中学，从事高中英语教学工作。