浅谈语文教学情境的创设

语文课堂教学是错综复杂的综合教学。一节语文课，插入的知识是多方面的。教师提的问题具有激发性和学生回答的灵巧性以及师生的互动性。其次，语言要精练，提出问题要让学生听懂，达到本课的教学目标，以及重难点。不能盲目的乱提问，牵不到课文的重点，找不到解决问题的根源，这样只会把学生越引越远，学生好像进入了魔幻世界，找不到头绪，有可能还让学生牵着鼻子走。一节课下来，自己讲的口干舌燥，晕头转向，该讲的知识没讲到，学生该掌握的没掌握，一个个听得目瞪口呆，没有一点反应。如此下去，教师教学水平得不到提高，学生也一无所获。怎样才能提高语文课堂教学实效，使语文教学能上新台阶呢？我就此谈一些教学中的体会，不足之处，还望广大教师给于指导和提出宝贵意见：

一、创设故事情境。激发学生兴趣

故事对于小学生很有吸引力，运用故事来进行教学符合小学生的认知特点与心理特点，往往可以起到很好的效果。如在《燕子专列》一课，我讲述这样的故事导入课文：这年春天，成千上万只燕子在从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，频临死亡。在瑞士人民纷纷走出家门，寻找冻僵的燕子。这是在寻找燕子的现场，拍摄的一幅画面（课文插图）。这样一来，把学生的注意力一下子吸引来了。自然而然的进入课文，学习课文。

二、巧设问题情境。引发学习思考

教学过程中，我们不是提倡“教学中学生是主体，教师起引导作用”但是，仅单纯地把学生“放”在主体地位，“让”学生参与教学活动，那不过是做样子，摆花架子。古希腊生物学家普罗塔戈曾说过：“大脑不是一个等待填满的容器，而是一把需要点燃的火炬。”真正巧妙地点燃学生智慧的火花，唤起学生发自内心的自我主体意识，是教师启发、诱导的关键之一。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”？我觉得应从以下几个方面思考：

1.理解型问题设计

课文的理解一般来说，都是通过对于字，词，句，段以及篇章结构的引领和分析逐步完成的。我在问题的设计上就是重视方法的引导，分步化解，有机整合。例如对于重点句子的理解。而不是笼统的提问：“这个句子讲了什么意思？”，而是将其进行分解为“（1）查字典说说这个词的意思是什么；（2）这句话是谁在什么样的情况下说的；（3）这句话想让我们知道什么；（4）连接起来试讲一下。”这样分解的过程不但让学生理解句子的含义，而且在解读的过程中也让学生学会了理解句意的方法。

2.体验性问题设计

在语文的理解中，为了使学生深刻的理解课文，有时会对某些教学的情节和片段进行交流和对话，在问题的设计过程中，我首先要考虑到学生的知识和文化层次和生活阅历，以及教学辅助手段和资料的趣味性，现实性和生动性。特别应重视这些材料在学生内心里的感受。其次，要考虑问题设计整体性和模糊性。例如，在《燕子专列》一文的教学中，我设计出如下问题“这些曾经面临濒临死亡的燕子，现在坐上了漂亮舒适的空调列车，叽叽喳喳的，有那么多的话想所说，想感谢。如果，你是其中一只幸运的燕子，你会说些什么？你最想感谢谁？”这些看似模糊问题，会给学生一个想象的自由空间，激荡他们的内心感受，激发其表达的欲望。我在这一过程中重视对学生的评价，只要不游离主题的回答都应给予肯定和鼓励。以激发学生参与课堂的热情。

3.拓展性问题的设计

课堂拓展是语文阅读的延续和升华，这也是教师创新教学理念的展示。从材料的资源和整合中，彰显着教师教育能力和教学水平，其中问题设计也是教学思想体现。教师可以根据提供的材料不同类型和特点，让学生说出阅读和聆听后的感受。如在《燕子专列》中，我引用《一个真实的故事》这首歌，将文中释放出来徐秀娟用生命救助丹顶鹤的动人故事。体现出对动物的爱，点名主题。引发学生联想和思考，收到了良好的效果。

三、运用多媒体创设情境

现在，多媒体广泛运用于教学，为情感情境创设提供了一个便利的平台。图文并茂的多媒体教学恰恰能满足学生的这一心理特点，它能把知识性、趣味性有机的结合起来，在情绪高潮的时候，引导学生进入课文，自然水到渠成，起到寓教于乐激起学生探究欲的效果。例如，在《七颗钻石》课文中，我用多媒体课件播放地球上发生大旱灾的情景。人们在干涸的井边来打水，在干旱的河边来找水，森林里树木枯萎，动物都奄奄一息的图片。此时，学生边看播放图片边议论，让学生体会水对人和动物的重要性。从而达到教学的灵活性。

总之，要上好语文课，不是一天一时的经验。这需要长期的在课堂中去摸索和体会，吸取好的教学方法，慢慢的积累好的教学经验。教学情境的创设，在新课改语文课中能大大提高教学效率的愉快教学。教师应熟悉情境教育的教学模式，熟悉而恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使新课改真正得到实施。当然要依需要而定，因为教学情境并非万能的。所以，面对以学生发展为本的教育观，我们教师要做学生学习活动的组织者和引导者，用现代的教育观念、教育手段，营造优质的教学氛围，培养现代的人。