大学物理演示实验室服务社会探讨

摘要：“服务社会”是高校的四大职能之一。高校利用自身的教学、科研等资源优势服务社会，促进高教事业持续健康发展，推进社会进步是近年来学者研究的热点。以西安航空学院大学物理实验中心演示实验室为例，提出实验室面向社会开放的相关问题和解决办法，对大学物理实验室如何服务社会具有一定的参考意义。

关键词：高校；服务社会；大学物理实验中心；演示实验室

引言

服务社会是高校教学和科研外延而形成的高校四大职能之一，高校要发挥知识和科研优势，实现服务经济社会的发展目标。美国于十九世纪提出了高校服务社会的理念，威斯康星思想的形成将高校服务社会推广至全世界［1］。著名学者阿什比认为，大学是社会的大学，要为公众服务，大学应该把大学的科学智慧用于解决社会的变化［2］。高校服务社会包括人才培养、科研成果转化、直接服务社会［3］。实验室的对外开放是高校直接服务社会的形式之一，本文以大学物理实验中心演示实验室向社会开放为研究内容，阐述了开放方式、存在问题及解决办法。西安航空学院大学物理实验中心（以下简称“中心”）在学校升本后进行了大规模扩建，建立了演示实验室。实验室拥有“力、热、光、电”4大类、37种演示实验仪器。演示实验起初是采取必修课模式［4］，在“大学物理实验”课程中安排了2学时的演示实验。“中心”于2015年获批陕西省物理协会青少年科普教育基地，在提供理工类本科实验基础教学的同时，开始面向社会开放，提供社会化服务。2016年，“中心”在获批校级实验教学示范中心后，资金投入加大，服务社会、对外开放的力度亦加大，强化了实验示范中心的社会化属性［5］，并为下一步申报省级实验教学示范中心做好准备工作。本文着重阐述了所在“中心”对外开放工作的具体做法，探讨“中心”演示实验室面向社会开放的方式，合理管理演示实验室有序开放的方法以及如何培养在校大学生参与演示实验室工作。

1演示实验室面向社会开放，提供社会化服务

“中心”演示实验室位于学校阎良新校区。阎良区相对西安市中心区域比较远，可以利用的科普资源相对较少。根据调研，阎良区仅有一所文化宫，很难满足阎良区青少年科普教育的需要。在学校和理学院的支持下，“中心”根据自身条件，决定将大学物理实验中心演示实验室面向阎良地区开放，开放人群为阎良地区的小学和幼儿园。“中心”通过学校团委积极与附近小学和幼儿园联系，达成物理演示实验室及其资源共享开放的协议，共同磋商开放时间，制订了参观、科普教育及演示实验操作的一系列科普教学内容。在开放活动展开以后，面向社会的对外开放服务遇到了一系列问题，如开放模式与安全保障等，“中心”针对这些问题采取了相应的解决办法。

1．1选择合适的开放模式

实验室对外开放形式多种多样，包括继续教育课程和组织参观学习［6］。“中心”教学任务繁重，每学期承担着理工类19个专业、2400名在校大学生的实验教学任务和学生开放创新实验，并且对本校学生全天开放，明显存在着人力不足的问题。针对自身条件，“中心”对外开放模式采取了参观学习的方式，参观学习以讲解和学生动手相结合的方式进行。“讲解”采取教师动手操作实验设备，说明演示实验现象，介绍实验的基本原理；“动手”则是由参观学生在教师指导下自己操作实验设备，完成相关实验。“中心”组织教师编写实验室参观解说词、演示实验设备操作和介绍指南，培养在校大学生成为参观者的向导和学习方面的指导老师，很大程度上解决了“中心”开放服务人力不足的问题。

1．2制订完善的安全保障措施

“中心”社会开放的对象多为低龄儿童及青少年，必须保障参观学生的人身安全，为此，“中心”制订并采取了以下措施。1．2．1安全宣讲小学和幼儿园参观学生进入校园后，首先进行安全注意事项宣讲，主要讲解参观学习方式和“中心”规章制度。宣讲者由经过选拔的在校大学生担任。1．2．2学生分组由于进入校园的学生比较多，实验室可容纳的学生数量有限，在宣讲结束后将参观学生分组，以组为单位进入实验室参观学习。采取分组方式可以对参观学生进行有效管理，保证学生的人身安全。未进入实验室的学生由在校大学生组织游览校园、参观校园停机坪等。1．2．3参观时间参观学习时间选择本科生上课期间，避免与较大人流量交汇，预防踩踏事件发生，避免参观学生掉队等现象。

2建立规章制度，保障演示实验室管理工作正常运行

实验室对外开放必须制定并健全严格的规章制度。一般实验室管理包括人员管理、安全管理、信息管理等多个组成部分［7］。“中心”在对外开放过程中，制定了一系列规章制度，使实验室服务社会有了可靠的制度保障。

2．1人员管理

“中心”实验室由专人管理，主要负责日常设备管理、设备报修等项工作。面向社会开放后，针对演示实验室管理教师增加了实验开放管理和参观接待人员选拔、培训等工作。开放管理主要包括开放时间安排、开放人员登记、开放设备完好情况登记等内容。培训工作主要包括参观接待人员的选拔、挑选适合助学学生从事组织服务工作、实验内容讲解。由演示实验室管理教师负责开放制度、实验内容讲解、实验设备操作等方面的教学指导。

2．2安全管理

演示实验室对外开放后，由于开放对象年龄较小，安全管理增加了实验设备对学生伤害评估的内容。针对一些对小同学有伤害隐患的实验设备，要求学生在做实验时，必须首先向他们讲授实验设备操作规范，并且要求他们在经过专业培训的助学学生的监管下进行实验。实验室要求定期检查实验用电，并增加防触电安全保护。

2．3信息管理

“中心”对外开放后，有大量非校内人员进入实验室。因此，实验设备的完好情况、人员来访登记是管理工作的重点。在实验室开放前，进行来访人员记录、实验设备完好情况检查登记。开放结束后，及时复查实验设备，报修实验损害设备，保障“中心”对外开放的正常运行。

3选拔培养在校大学生参与对外服务工作

演示实验室对外开放需要大量人员参与服务工作。“中心”采用演示实验室专人负责，实验室教师、学生共管的方式保障对外开放。经过选拔的在校大学生是服务工作的主体，人员的组织、管理、培训则由实验室管理教师统一负责。（1）“中心”制定对外培训方案，组织编写实验室讲解词、对外开放流程书、演示实验指导书等。（2）由演示实验室管理教师负责助学学生的选拔，组织学习讲解词、演示实验原理与操作方法。（3）“中心”组织培训的助学学生进行对外开放预演，符合要求的学生参与到对外开放工作中。助学学生是在阎良校区各系部挑选的在校大学生，学生通过参与演示实验室的对外开放，锻炼了学生的对外接待能力、语言表达能力、实验科学基本素养、组织管理能力。演示实验室借助对外开放工作正逐渐成为应用型本科教育的培训基地，既可以弥补“中心”对外开放人员的不足，也有利于本校学生综合素质的提高。

4结语

“中心”演示实验室面向阎良地区提供社会化服务，接待了多家小学和幼儿园的学生来此参观学习，产生了一定的社会效益。经过一年多的探索实践，“中心”积累了一些对外开放的经验和办法，并继续积极努力推进对外开放，做好“中心”服务社会的各项工作。演示实验室的建设和管理研究是大学物理实验管理的重要组成部分，文献［4］调研了大学物理演示实验室教学的现状，文献［8］探讨了大学物理演示实验室开放教学方法，但从CNKI查新的结果来看，对有关大学物理演示实验室对外开放的研究并不多，具体讲解演示实验室如何开放的研究内容尚未见到，所以提出的演示实验室对外开放的方法可以作为实验室社会化建设的参考。

参考文献

［1］陈波，陈廷柱．美国高等学校社会服务职能的形成与动因探析［J］．大学（学术版），2013，190（11）：7175．

［2］刘成柏，迟晶．高等学校的社会服务职能及其历史演进［J］．现代教育科学，2007，230（9）：3235．

［3］姚华，杨微微．略谈高校图书馆的社会化服务［J］．现代情报，20016，26（12）：100101．

［4］宋贤征，竹有章．国内大学物理演示实验教学现状调查［J］．广西物理，2009，30（1）：5759．

［5］林伟君，王小燕．实验教学示范中心示范效应评价指标体系构建［J］．实验室研究与探索，2016，35（5）：163166．

［6］刘什敏．关于大学物理演示实验室建设与开放的思索［J］．吉林省教育学院学报，2015，31（6）：4849．

［7］李承花．高校科研实验室的管理心得体会［J］．实验科学与技术，2015，13（6）：229231．

［8］蒋雅琴．大学物理演示实验室开放教学初探［J］．实验与管理，2011，21（2）：2326．

作者：钟志军 丁琦 单位：西安航空学院