物理教学中实验教学的意义

摘　要：物理实验是物理教学活动的有机组成部分，通过实验，不仅能够让学生掌握一些概念、规律等知识，同时，在物理实验中，还能培养学生的能力，包括动手能力、探究能力、归纳总结能力、创新能力等。因此，作为教师，一定要认识到实验教学的意义，重视实验教学的有效开展，在物理教学中不断地突破创新，以提升物理实验教学活动的质量。

关键词：物理学科； 实验教学； 实验能力 ；综合素质

物理学科是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理规律的发现和物理理论的建立都要依托于科学严谨的物理实验。在物理教学活动中，实验教学是其中不可分割的一部分，科学的物理实验不仅是教师开展物理教学活动的基本手段，同时，物理实验对激发学生的学习兴趣，提高各方面素质和能力具有不可或缺的作用。作为教师，不但要认识到物理实验教学的意义，同时还要在实际的教学活动中努力提升实验教学的有效性，这是提升整个物理教学活动质量的有效途径。

一、注重实验教学，激发学生的学习兴趣

物理学科的理论知识相对来说比较枯燥乏味，尤其是进入高中阶段以后，很多的物理知识不但枯燥而且非常难以理解，正因为如此，很多学生才会逐渐对物理学科失去兴趣，成绩一落千丈。要知道，兴趣是从事学习活动最为重要的内驱力，缺少了兴趣的学习活动，其效果必然会大打折扣。因此，对于教师而言，如何重新燃起学生学习物理的兴趣，就成为了高中物理教学中需要注意的问题。与理论知识讲授相比，实验手段呈现知识的方式往往更加生动有趣，因此，在物理实验中，学生更能够体会到学习物理的乐趣。例如，我在讲到“色散”的内容时，就让学生利用手中的三棱镜开展光的色散实验，当一道美丽的“彩虹”出现在教室的时候，学生感到新奇无比，从而对“色散”产生了浓厚的兴趣。这时候，师生再共同讨论相关的问题，进而得到相关的知识和结论，这样所取得的教学效果自然要好很多。可以看出，由于有了趣味实验的引导，学生的学习兴趣显然要更加浓厚，这样，可以使学生能够更加积极主动地投入到学习活动中，并取得好的学习效果。所以说，物理实验对于激发学生学习兴趣具有明显的作用。

二、注重物理实验，为学生提供感性材料

知识形成的过程是一个感性认识上升到理性认识的过程。在学习物理的过程中，很多学生之所以感觉物理知识难学，主要是因为物理知识的抽象性较强。要知道，人的理性认识是建立在感性认识的基础之上，而教师所进行的理论知识讲授都是直接的理性认识的总结，学生在缺乏感性认识的情况下自然难以很好地理解抽象的理性知识。为了解决这个问题，就需要借助于实验的手段。通过物理实验，可以为学生提供一定的感性材料，这样，学生就能够在感性材料的帮助下形成一定的感性认识，再经过思维的归纳总结，使得感性认识上升到理性认知，这样，学生就能够更加轻松地理解和掌握相关概念和规律。例如，在讲到“磁场”的概念时，由于磁场是一种看不见、摸不着，也感觉不到的东西，如果凭空想象，学生很难理解磁场的概念，这时，我们借助于一定的实验工具，利用指南针来给学生进行演示，让学生通过指南针的自然指向，实实在在地看到磁场的存在，这样，有了感性认识为基础，接下来的知识便容易理解和接受了。

三、注重物理实验，培养学生的动手能力

物理是一门实际应用性很强的学科，在日常的生产和生活中，处处能够发现物理知识的存在，而我们学习物理知识的最终目的也是把它应用到实际生产和生活中。因此，培养学生的实际应用能力就显得尤为重要了。那么，怎样才能提高学生的实际应用能力呢？光靠纸上谈兵当然不行，我们只有通过实验的方式才能实现此目的。在演示实验中，教师通过规范的操作向学生讲解知识，指导学生实验操作，学生可以在动手操作的过程中掌握实验操作方式，提高实验操作能力。而一旦学生有了动手的能力，就会增强学生把知识运用于实际的能力，从而更好地实现物理学科教学目标。

四、注重物理实验，培养学生的创新思维

物理实验具有验证旧知识和探究新知识两大功能。实验的验证功能可以帮助学生更好地理解和掌握学过的知识，而实验的探究功能则会有效培养学生探究创新的能力。在探究性的实验中，教师可以通过提出问题来引导学生进行猜想、假设，并设计出解决问题的方案。在这个过程中，需要学生有更强的自主性思维能力，学生可以依据自己已有的知识和经验，自主地设计实验方案，采取不同的实验方式，这样，就使学生在获得知识的同时，创新思维也能够获得很大的提升。例如，在学习了利用打点计时器测量重力加速度以后，教师就可以引导学生进行归纳总结，设计出其他一些测量方式，如单摆法、滴水法、频闪照片等；又比如，在学习了电学的知识以后，学生就可以通过探究实验，在不断地尝试中，归纳出很多测量电阻的方式。可以说，在实验探究的过程中，学生的思维处于一个开放自由的状态，这样对于学生形成创新思维具有非常有效的作用。

实验手段既是物理科学研究的重要途径，同时又是教师开展物理教学活动的重要工具。通过实验手段，学生的探究能力、动手能力、创新能力等都能够获得更好的提升，这样，学生在物理学习中获得的知识就不再是刻板的书本知识，而是能够活学活用的知识和能力，这既是物理学科的教学目标，又符合了素质教育的要求。因此，无论是教师还是学生，都要重视物理实验教学，通过科学有效的物理实验来实现物理学科素质教育目标。

参考文献：

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[2]宋银远.实验在物理教学中的意义[J].甘肃教育,2003（S1）.

[3]李芳.高中物理教学应重视实验教学[J].新课程学习(下),

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（江苏省海门实验学校）