时间：2022-07-25 03:11:02
孩子的本性是什么？那就是对事物的兴趣，向往快乐，追求快乐，得到快乐。如果我们的课堂也按照孩子的本性去设计，激发他们的兴趣，我们的课堂怎么能不生机勃勃呢？怎样才能实现孩子们的快乐学习呢？在教学《巨人的花园》时，创设情境让我尝到了一些甜头。
情景一：
师：今天，我们就去“花园”里玩耍。请同学们闭上眼睛，仔细去感受，看看你来到了什么样的地方？
（师配乐口述）
师：同学们，请睁开眼睛，刚才你们听到了什么？
生：我听到了画眉鸟动听的歌声，它在赞美花园：“春天的花园真美！”
师：眼前出现了一个什么样的花园呢？
生：我看到了百花盛开的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝头唱歌的小鸟……
反思：学生把自己以前积累的语言与学习新课联系起来，通过想象在自己的脑海中形成了一座漂亮的、欢快的大花园。学生体验到了学习的快乐，感到身心都是愉悦的，课堂洋溢着快乐的气氛，孩子们的想象在欢笑中飞翔。
情景二：
师：让我们再次回到美丽的花园，畅游其中吧！请闭上眼。
（配乐口述）
师：同学们，你们听到了什么？
生：一个令人讨厌的声音，孩子们都被吓跑了！
师：这座花园是巨人的，他看见孩子们在花园里玩耍，便大声斥责。请你们把巨人的话找出来读读。
（生边读边画边想象）
师：读这些话时，你仿佛看到了什么？
生：谁允许你们到这儿玩的！都滚出去！
反思：在学生们争先恐后地发表自己意见的，我看到他们个个兴奋的表情，听着一句句发自内心的天真无邪的童声，我露出了欣慰的笑，此刻我感到了无与伦比的快乐。同时，我也感到孩子们的心情与我是一样的，他们体验到了快乐。
情景三：
师：巨人的态度真让人害怕,你们担心小男孩吗？小男孩面对巨人的大声叱责会怎么样呢？
（生自读课文）
师：文中的小男孩有一双会说话的眼睛，我们从小男孩的眼睛里能读懂什么呢？
生：您生活在狂风大作、雪花飞舞的花园中，您不孤独吗？
师：巨人听了小男孩的话怎么想，怎么说呢？
生：是啊！我一个人生活真是很孤独啊！
反思：通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”在学习中，大家共同探讨，交流想法。这样，快乐繁衍快乐，人人获得了快乐。这种快乐的亲身体验不正告诉自己“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”吗？
在课堂教学中，立足于学生自身的特点，在文本与学生之间构建了一座桥梁，学生与文本对话，学生与学生对话，自己与自己的心灵对话。因此，课堂上呈现了五彩缤纷的精彩场面。我也享受到学生创造快乐而带给自己的快乐。让学生们在课堂上快乐起来吧，因为学生的快乐会使教师的快乐永不停息。