浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力

摘要：从课程背景及初中学生英语朗读能力现状分析、培养学生英语朗读能力的意义、怎样培养学生的朗读能力三个方面，探讨如何培养初中学生的英语朗读能力。

关键词：初中英语 朗读能力 学生

一、课程背景及初中学生英语朗读能力现状分析

《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是构成语言能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

《英语课程标准》中具体描述了读的基本技能的操作性要求，即七年级学生“能读懂小故事及其他文体的简单书面材料”；八年级学生“能读懂短篇故事”；九年级学生“能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意”。在初中英语课堂实践中，尽管教师有意识地让学生进行朗读，但学生的朗读水平还是不高，具体表现在以下几个方面：

1.对于多音节单词，学生不能很准确地读出重音；复合句或比较长的句子不能很好地断句。

2.教师板书的独立的单词、句子，学生能熟练认读，但这些单词、句子融入对话、短文中，学生要认读就有些难度，造成朗读不流畅。

3.学生在朗读对话和短文时普遍存在一些不良习惯，如集体朗读时托音，节奏感差；齐读时，有的学生漫不经心，只动嘴而不发出声音等。

综上所述，无论是从学生目前的学习考虑，还是为了他们学习英语的可持续发展，都告诉我们：对学生朗读能力的培养，不容忽视！

二、培养学生英语朗读能力的意义

朗读就是运用重音、节奏、语调等手段把语言材料中的思想感情表达出来，即清晰、响亮地把词汇、句子、段落、文章等念出来。朗读具有以下功能：

1.有助于培养学生的语感

我国英语界的老前辈范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。”“学曲子贵在能唱。早晨一起，学生们就在屋下、树下，千万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子不假思索地就跑到嘴里来了。”可见，英语语感的提高与朗读是分不开的。经常性地进行英语朗读训练，有助于学生建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养英语语感。

2.有助于提高记忆

心理学的研究证明，学习者通过视觉获得的知识占83，听觉占11，嗅觉占3.5，味觉占1。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后学习者能记住70；进行纯听觉学习，3小时后学习者能记住60；而视听觉并用，3小时后学习者能记住90。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40、15和75。朗读过程是充分调动学习者视觉和听觉的过程，可以增强记忆的效果。

3.有助于理解和积累

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量的朗读，能够提高学生的语言感知能力和想象力，帮助学生理解所学的对话、短文等，同时大量的朗读也有助于学生积累大量的英语词汇和句子，从而为进一步提高学生的听力、口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。

三、怎样培养学生的朗读能力

1.教给学生朗读技巧和方法，培养良好的朗读习惯

“授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些朗读的方法。

首先，教师要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。

其次，个别的学困生学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。对于个别的学困生可进行指读，指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。对于程度好的学生，可让学生借助字典进行预习或自学，培养阅读能力。

2.抓好课内课外的朗读

（1）跟录音读

录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

首先，教师要在思想上引起足够的重视，要合理安排每节课听、说、读、写各个环节所占的比例，不可随意减少听读时间，坚持每节课都安排跟录音读的活动，给学生树立榜样，明确听录音朗读的重要性。

强调听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象；跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆地讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑巴式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。

（2）大声读

大声朗读，注意力相对集中，不容易打嗑睡；大声朗读，能听清自己的发音，可以改进发音；大声朗读，能增强学生学习英语的自信心；大声朗读，有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读，还有利于英语语感的培养和记忆的加强。

（3）认真读

认真读首先要做到用认真听。在教学时，教师就要训练学生静心听，对于一些难读的、拗口的单词教师示范时，学生一定要认真听，认真看教师的口型，认真模仿教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。三遍过后，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。而且认真读，读准确单词还能帮助学生提高记单词的速度。初中阶段，有些单词比较长，如果死记，恐怕有很大的困难，但是读准确了，根据读音就能正确地拼写出来。比如，veterinarian,elementary,pronunciation等这些单词都是五个音节，只要能正确地读出来，就能很容易地拼写出来。

（4）反复读

由于英语课课堂活动比较多，因此课上朗读时间是非常有限的。所以，对于一些单词和句子可反复读，一次3遍或5遍读。同时，还要加强课外朗读，要求学生放学回家后听录音反复跟读，及时地复习一下刚学过的内容，这样学习效果较好。

“书读百遍，其义自见。”可见，朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。因此，在课内课外，要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，为学生以后的英语学习打下良好的基础。