激励教学法在初中思想品德教学中的应用

【摘要】美国现代著名的心理学家亚伯拉罕・马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于中学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。

【关键词】激励 教学 思想品德 应用

思想政治课本身就是一门理论与实际相统一的课程。政治课的许多概念、原理都比较抽象，学生直接理解有一定的困难，这就要借助实践的力量，恰当地联系实际、增强教学内容的实践性，是促进学生自主学习的重要方法。

教学中，教师要善于观察，善于发现，多多联系社会生活中得热点和焦点问题，激发学生参与讨论的积极性，并以贴近学生生活实际的实例，引导学生学会观察、感悟生活。例如在教学九年级的“环境问题”时，教师可以在课后布置一道社会调查题，让学生对学校周边的环境进行调查，并将调查中所发现的问题给村镇、社区或办事处提出意见及建议，包括保护水源、保护环境、有计划的开采资源等。最重要的是要使学生明白，保护环境应从我做起，不乱扔纸屑垃圾、不乱写乱画、不乱倒饭菜，让学生在亲身体验中明白保护环境的重要意义。

每年国内外的时事新闻都和政治学科有密切的联系。为此，教师应根据新课内容，结合一定的时事热点来教学就容易激发学生的学习兴趣。如：我在《承担对社会的责任》的教学时，介绍了时事热点：“中美撞机事件”，学生的情绪一时激动起来，我积极引导学生思考：从王伟的身上，你看到了什么？作为一名中学生，应该怎样去以实际行动承担对社会的责任呢？学生交流热烈，言语中流露出对美国霸权主义的不满情绪。公开发言时，有的说从王伟身上看到了一种视死如归、奉献祖的高尚情怀；有的说看到了一颗赤诚的爱国心。最后，大家一致表示要努力学习，练好本领，为祖国的发展、强大而奋斗。这种时事热点激趣的教学方法比单纯地教师讲解效果要好得多。它能够为学生的学习营造自主、合作交流的空间，让学生的思维在智慧的碰撞中产生火花，对学生对教师都受益匪浅。无论从知识、技能的掌握还是情感、态度、价值观的培养都得到了落实与升华。

在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。

起先，在对犯错误的学生进行批评后，我发现即使他表面上服气，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在不断的反思与探索中，摸索出一些有效的招数其中叫做退三进一，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先向体后撤退，为什么撤退呢？为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨表扬他的三个缺点，此谓之退三进一，每个学生都有自己的优点，班主任要善于捕捉学生的闪光点，前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”我国著名的文学家刘心武有这样一句经验的话：一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！我们的学生再怎么调皮也不能同罪犯等同起了来吧？

我以前班里有一个叫郑添楠（化名），性格比较反叛，总之，班主任说什么他都不乐意，讲什么道理他都认为不对。但是这个学生爱好足球，有一段时间英超联赛刚好在中午12点左右转播，他就经常迟到，还有他的字也不错，出黑板报也是个人才，有一次，他参与出的黑板报在学校评比中获得了二等奖。我当即把握住这个好的时机找他出来谈话。首先我大力表扬他出的黑板报如何别具一格，然后我表扬他关心足球是好事，之后又跟他聊巴西的足球艺术，这时他特别来劲，聊完之后我发现他的脸上终于露出春天般的微笑。这时我看准时机话题突然一转：“但是你有没有想过，你有那么多的优点，班里的同学却没有一个喜欢你，这是为什么？”然后我对他一一分析原因，比方说。由于你基础差，上课听着没劲，就忍不住找别人聊天，影响了别人上课等，开始他还只是点头，到后来他也主动表态。这以后我又找他谈了几次，慢慢的我发现这个学生的学习态度有了明显的好转，与同学的关系也比以前融洽多了，学习也有了进步。

在思想政治课的教学中，凡是能够促进学生健康成长的方法和途径都值得我们去探索去尝试。希望我们每位思想品德教师能够做一个生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。在教学中尽可能“不见自我”，要创造最大的空间，去迎接学生积极飞扬的学习，让学生自由、快乐的成长！

参考文献

[1]郑金洲，关于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社，2003.3

[2]孙启录.初中思想品德自主学习的必要性与能力培养[J].科海故事博览，2011（3）

[3]蔡伟，《课堂教学创新论》，2003

[4]陈志贵.初中思想品德课自主学习高效课堂的实践[J].课程教育研究2012（1）