如何开展低年级小学生德育工作

摘 要：德育教育是根据一定社会需要，教育者采用各种言传身教的方法，遵循品德形成的规律，发展受教育者的政治、思想、道德等多方面素质的过程。德育工作是一项塑造学生美好心灵的工作，在小学生的健康成长中起到十分重要的作用，从道德修养的过程看，德育要从小抓起，加强低年级小学生基本道德品质的培养，从小养成良好的行为习惯，为建立正确的人生观和世界观的打下坚实的基础。小学低年级德育工作的开展，直接影响着孩子们未来如何做人、做什么样的人，因此，在小学低年级抓住时机开展德育工作是非常重要的。下文对如何开展低年级小学生德育工作进行了分析。

关键词：小学低年级 德育工作 有效方法

一、在素质教育的背景下建立新型的师生关系。

经过多年的教育实际工作，总结得出良好的德育氛围基础就是建立新型的师生关系，受传统教育的影响，出现在孩子面前的教师形象总是具有权威性，学生总是被动接受的，无形中拉大了教师与学生之间的距离，单单只靠说教来灌输来进行道德教育是收不到效果的。教师要多给予学生一份关爱、宽容、理解，建立新型的师生关系。在学校的教育教学过程中，师生关系是平等的，无论是教学课堂上还是德育活动中，教师都要把学生放在平等的位置上，为学生提供讨论的机会，允许学生说出自己的想法和见解，教师尊重学生的意见，使学生真正成为教育的主体。通过讨论和交流，孩子们思维中的合理因素的到了珍惜，有了说出真实想法的胆量，不同程度的提高了孩子们辨别是非的能力。结合低年级学生的特点，孩子们比较天真，往往对于问题看得不全面、不透彻，可能会提出一些古怪的、幼稚的问题，针对这种情况，教师要一定注意不要嘲笑、挖苦、讽刺，要有耐心循循善诱。小学生对道德的认识，教师强制灌输是没有任何作用的，主要是小学生内化的结果。教师对学生无微不致的爱，心中有学生，真正地尊重学生，在开展德育工作中成为小学生们的伙伴，即使孩子们出现错误，教师也不要一味地苛责，一定要给予更多的宽容和理解。在德育活动中，教师与学生之间不但可以互相交流，还可以互相提问题，师生之间是平等的密切关系。

二、充分发挥学校、家庭双重教育效果。

开展低年级小学生德育工作的过程中，不仅要重视学校教育，还要加强家庭德育教育，促进家庭与学校有效的结合，达到家校德育合力的效果。老师要与家长保持长期密切的联系，学校要给家长提供良好的沟通交流的机会，比如学校可以组织家长参观学校，家长可以选择课程随堂听课，开展座谈会对教风、学风进行评价，提出宝贵意见。通过家长会，促进教师与家长的沟通，教师可以利用这个机会向家长介绍孩子们在学校的思想表现，家长也能通过这个机会向老师介绍孩子在家的具体情况，共同探讨，为对方提出好的合理建议。教师还可以通过不定期的家访对学生进一步的了解，家访可以按照优秀、一般、差三个层次来进行。对于优秀的学生，在家访的过程中教师除了介绍成绩，主要是要求家长给予孩子更多的鼓励，在以后学习过程中坚持不懈、继续努力。对于成绩一般的学生，教师应该向家长多了解孩子在家里的具体情况，有一些家庭的因素可能影响孩子，这时教师和家长应该共同研究、探讨适合孩子的教育对策。最后是成绩和表现都比较差的学生，在家访的过程中，先向家长介绍孩子的优点和长处，给家长信心，然后，再介绍孩子在学校表现不好的地方，希望家长积极配合，帮助孩子改掉不好的习惯，培养良好的习惯。只有拉近与家长的关系，是家校很好的结合在一起，形成家校德育合力，才能收到更好的德育教育效果。

三、充分发挥集体的作用，对低年级学生开展德育工作。

集体对小学生思想、品质都能有非常大的影响，要充分发挥集体的作用，教师可以通过班集体和少先队集体来影响小学生。随着班集体生活的丰富，在低年级的小学生的心里面逐渐形成了班集体的概念。从小学生入校以后，参加学校组织的各项活动，逐渐明确了班集体这个概念，作为班级的一份子，在各种竞赛中积极努力为班级争光，小学生的集体荣誉感逐步的培养起来。通过日常行为规范进行教育，从小学生身边的小事做起，结合小学生的年龄特点，提供切实可行的德育活动，将德育的具体要求转化成班级的奋斗目标，有了目标，学生们可以努力为之奋斗，增强了集体的凝聚力，培养学生集体荣誉感的同时接受德育教育。除此之外，我们还可以通过少先队集体开展德育工作，少先队是小学所特有的组织，重视小学生们在实践中体验，充分发挥小学生们的自主性，少先队员受教育的同时也是教育者。低年级的小学生十分向往加入少先队组织，在这时为小学生树立德育目标，小学生为了能够早些加入少先队，都能严格按照目标去要求自己，认真付诸于行动。在实践的活动中，不断感悟、体会、积累，把德育教育的具体要求逐渐的转化成自身的良好品质。通过体验集体生活，培养小学生们热爱集体的品质，通过体验父母的辛苦，培养小学生孝敬父母的品质，通过体验竞赛活动，培养孩子们坚持不懈、勇往直前的品质。少先队是小学生组织，学生的积极性可以被调动。通过具体可行的措施使低年级的小学生对照自己认真完成，每完成一项，给小学生们带来极大的动力。还可以设置一定的道德情境在少先队活动中，为小学生们提供一些具体的范例，更有助于促进少队员理解道德要求。

四、充分利用网络资源，开展低年级小学生德育工作。

当前是现代化信息时代，教育也朝着综合化、多元化的趋势快速发展。作为信息交流、传输的载体，在教育教学过程中，网络起着独特的教育作用。德育工作通过现代网络技术可以教育内容更加生动形象，教育效果更明显。可以通过现代的信息技术来创造教育情境，更有效的吸引学生参与其中，加强学生的体验感。通过运用现代的信息，更加有效的缩短时空距离，方便记录学生的日常行为。为了更好的实现德育向家庭渗透，也可以采用现代的信息技术。充分的利用现代网络资源平台，进一步促进德育工作的开展，采用多种形式，吸引小学生们积极主动的参与，充分发挥学生的主动性，网络是一个巨大的资料库，在现在的教育教学过程中，教师要善于利用网络资源，查找资料，促进德育工作更加顺利的进行。

结束语：

在小学生的成长过程中，培养性格的过程是一项长期并复杂的过程，充分利用家庭、教师和社会的力量，使多方面因素起到综合作用。根据小学生的年龄特点，对小学生开展有效的德育工作，老师与家长要保持长期有效的沟通，老师不但要掌握小学生在课后的情况，还应该向家长介绍小学生在学校的表现。德育工作的开展离不开社会的力量，社会上的好人好事能够发挥着积极的、正面的引导作用，小学生的德育品质从低级到高级逐渐发展，促进小学生的性格逐渐走向成熟。