给德育找好支点

德育是一个永恒的话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出，要坚持育人为本，德育为先。学校作为德育工作的主阵地，应立足平时的教育教学，给德育找好支点，提高德育的实效性。

一、德育要抓住人本，以心换心

陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来，才能打动心灵的深处。”教育心理学强调：“最有实效的德育应该以对学生的高度尊重、适度要求、适时引导为前提，其中又以高度尊重为主要基础，只有高度尊重才能赢得学生的信任，此时的适度要求和适时引导才可能奏效。”学生是一个个有思想、有情感、有需求和潜能的活生生的人，他们渴望得到别人的尊重和关爱，特别是学校老师的关爱和尊重。

去年的6月11日是初中毕业生毕业考试的第一天，当天考生要参加三个学科的考试，第一场考试是11:00结束，学生11:30左右用完中餐，下午两场考试直到17:40才能结束，这样从中餐到晚餐的间隔时间至少要6小时。学校考虑到学生到时可能会有些饿，为了能让学生静下心来考试，发挥出水平，学校精心安排食堂员工为学生做了可口的包子，在下午第一场考试快结束时，热腾腾的包子被用专车送到考点学校。当考生走进休息室时，老师们将冒着热气的包子送到每一个考生手上，好多学生露出了笑容，有的女生一边吃着包子一边留下了感动的眼泪……学生们带着幸福，带着感激再次踏进考场。区区两只包子何以感动了学生？静心沉思，学校的这一小小举动正是从学生的内心需求出发，以生为本，尊重与呵护学生。

教师需要树立服务育人的意识，站在学生的角度，考虑学生的需求，急学生之所急，忧学生之所忧，这样的德育才能深入人心，达到心与心的沟通与交融。

去年有段时间某班的学生情绪有些不稳定，班主任经过调查发现，学生知道再过一个星期，音乐老师就要退休了，他们很想为老师办一个欢送仪式。很多学生暗中准备小节目，一下课就凑在一起策划，他们的举动都瞒着老师，想给老师一个意外的惊喜。该班班主任知情后，对学生的做法表示赞同，特意腾出一节班队活动课，让学生尽情地展示他们的才情，并且恰到好处地引导学生学会感恩。欢送仪式上，音乐老师感动得热泪盈眶，她情不自禁地称赞学生们是一群有人情味的孩子。学生们了却这件心事后，又恢复了往日紧张忙碌的学习生活。此后，很多学生更加懂得感恩老师，感恩父母。试想，假如该班主任没有从学生的合理需求出发，因势利导地给学生提供倾诉爱师的机会，而是专制地扼杀学生的善意之举，那么，这个班级的学生对音乐老师的感恩之情就会多些遗憾，师生之间也会少些真诚与感动。

二、德育要抓住时机，以一当百

德育是学校教育的核心内容，重在实效。德育的效果不一定与花费的时间、教育的次数成正比，而在于寻求有利的教育时机，抓住教育的最佳切入点，因势利导，发挥事半功倍的作用。俗话说“机不可失，失不再来”，在日常的教育教学中，教育的时机是经常出现的，却又是稍纵即逝的，这就要求教师能走近学生，用敏锐的眼睛、睿智的大脑去捕捉教育契机，适时的教育往往能找到开启学生心灵的钥匙。

我们学校把每年的9月定为“新生行为规范养成月”，重点培养学生良好的生活习惯和学习习惯。从新生步入校园的第一天开始，就要组织学习“学生规范养成”校本课程。如在培养学生良好的生活习惯方面，根据新生第一次住校的实际情况，主要指导学生学会生活自理。在这一个月中，每天在学生起床之后和就寝之前，班主任全程和学生在一起，从学生的饮食起居到卫生打扫，从就寝纪律到就餐规范等，进行细致入微的教育引导，让他们尽快地适应初中生活。多年的实践表明，教师抓住新生入学第一个月这一教育契机，下工夫培养学生良好的行为习惯，对学生初中三年的学习和生活，有着极其深远的影响。

再如，我们学校在每学期开学的第一天，学校领导都会早早地站在校门口，这不仅仅是欢迎学生返校学习，同时，还要检查学生的衣着打扮是否得体，若发现有戴首饰、留长发的学生，就要求学生及时整改。这一举措紧紧抓住开学第一天的教育时机，对学生进行了一次面对面的教育，为学生仪容仪表习惯的养成起到了事半功倍的作用。

在教育实践中，我们发现在每个学期的开始或是结束，在每次质量调查之后，在每次集体活动之中……教育的契机常与我们不期而遇，此时，只要我们用心捕捉，并不失时机地开展教育，就能取得不错的教育效果。

三、德育要抓住细节，以点带面

“细节决定成败。”德育需要我们从细小处着手规范学生的言行，帮助学生树立良好的道德规范。

2010年9月1日，新学年开学的第一天，午饭后我和几位老师路过水池边，发现学生用餐浪费现象很严重，剩菜剩饭倒了满满的一大泔水桶。交谈中我了解到，学生乱倒剩饭菜的现象早已司空见惯，学校政教处和值周老师也是经常在大会小会上进行教育，但每次都收效甚微。如何让学生养成节约粮食的习惯，这引起了我的思索……第二天，学校为每个班级添置了一个小小的塑料桶并编上班号，要求每位学生将剩饭、剩菜倒在自己班级的小桶里，值周老师对各个班级倒掉的剩饭剩菜数量进行统计，并将结果及时公布。这一小小的举措，带来了欣喜的变化。从此以后，在班主任的教育引导下，学生打饭时都能做到“能吃多少打多少”的要求，自觉地将盘中的饭菜吃完，倒掉的剩饭剩菜大大减少，学生节约粮食意识明显增强。

小小细节，何以带来如此变化？原因在于以前全校学生将剩饭剩菜都倒在同一个泔水桶中，老师虽然发现学生严重的浪费现象，并对他们进行教育，但教育缺乏针对性，浪费严重的到底是哪几个班级？哪些学生？老师一时难以辨别，教育效果当然不佳。整改后，每班增添“一只桶”，学生将剩饭剩菜倒入所在班级的小桶里，对于每个班级学生的浪费情况，值周老师一目了然。而将检查结果及时反馈，可以引起班主任的高度重视，各班有的放矢地加强教育，效果就出来了。

学校在实施德育过程中，教师要从细节上多观察，发现学生存在的各种问题；从细节上多动脑，及时找到解决问题的良策；从细节上多引领，帮助学生树立正确的德育观。抓住细节，抓实细节，往往能达到以点带面的效果。

当然，德育是项复杂的系统工程，提高学校德育实效性的策略还有很多。只要教师用心去捕捉，静心去引导，真心去实践，学校德育一定能绽放出心灵交融的灿烂之花。