劳技教学中培养学生创新意识的探索

摘 要：劳技课是国家教委规定开设的必修课之一，是培养学生创造力的重要途径。其目的是培养学生的劳动技能素质，以适应现代化生产和生活需要，为社会培养创造型人才。

关键词：成才；小学劳技；教学过程；诚信意识

劳技课要求教师做一个掌握多种技能的多面手。每次备课，我都做到不仅掌握要点，突出难点，而且对任何一项操作都亲自动手，熟练把握。在课堂演示的过程中，我都有意识地将要点、难点转化为问题，让学生在实际操作的过程中自己思考，并通过实践达到认识――理解――解决。有时候学生找到的解决方式奇妙而令我惊讶，这其中就孕育着创造。

一、天天是创造之时，人人是创造人才

在教学过程中，针对不同类型的学生，我注意采用不同的方法。对于基础好，勤于思考却对具体操作有畏难情绪的同学，我每每采取和他们边交谈边共同操作的方式，激发他们将创造性思维转化为创造性成果的热情；对于那些好动却不爱动脑的同学，我则注意多给他们发表意见的机会，让他们对操作过程进行描述和总结，激励他们以动手促进动脑，开发其智力。在我的课堂，经常会有一些形式多样的操作比赛，学生在目的明确却又不受拘束的比学赶帮中，大大提高了动手能力。

二、遵循“五原则”“四环节”

五原则是：①民主性原则。给学生自由，让他们敢于发表不同意见，敢于怀疑，敢于猜测。把学生当作自己的伙伴，用和谐的谈天说地、异想天开等方式来调动学生潜能。②激励性原则。培养学生的自尊心、自信心，激励学生的求知欲。让学生在学与做中尝试成功的愉快和喜悦，认识自身的价值。③实践性原则。以训练为主线组织教学，大幅度地增加学生的实践活动。让学生在“做”中主动地学习，在“做”中学会学习。如采用“小组讨论”“质疑问难”“动手操作”“情境表演”“模拟训练”等形式来增加实践活动，培养实践能力。④开放性原则。开放性原则是指在教学上的对内和对外开放，对内开放主要是指在教学中教师尽量设计和提出一些开放性的问题。让学生有充分思考，想象和发表意见的余地。对外开放主要是将课堂知识延伸到大自然或社会活动之中。利用生产实习、综合实习、毕业实习和社会实践等机会，让学生了解生产过程、了解社会、掌握专业技能。聘请社会有关专家、人士到校讲学。⑤个性化原则。就是每个学生形成自己独立的个性。实施个性化原则，要尊重学生不压抑任何一个学生，要注意发现每个学生个性心理品质的特点。精心培育，热心鼓励，使他们的聪明才智得到发挥，独创风格逐步形成。

“四环节”是：①“创造意境”。可以组织学生参观现场，亲自接触实际、听取介绍、观看操作流程等。通过组织观察、调查和发现的活动，将学生引入兴奋、新奇、疑问的境界。在学生激起求知欲望后，教师再系统讲授，并辅之谈话、讲座、演示、电化等手段，使学生初步掌握各门类的必要知识。②“动手动脑”。这是教学的中心环节。这里包含示范、模仿与独立操作两个教学过程，也是学生对劳技知识的应用和巩固阶段。通过“示范――观察――模仿――点拨”，使学生动手动脑，达到劳动技能素质的提高，激发起学生再学习和创造的热情。③ “实践深化”。也是知识的应用熟练阶段。教师根据各门类的特点组织学生参加合适的实践活动。加强技术训练。④“考核反馈”。这是课堂教学结构中最后一个环节，也是评价阶段。评价学生的劳动成果，在教学过程中是不可忽视的。搞好劳动课的评价，可以使学生对劳动过程的认识更加系统化，便于强化学生的劳动意识，利于激发学生的劳动积极性，能很好地培养学生的创造能力。

三、评价学生的劳动成果

（1）分步操作时进行评价。如“折五角星”中插装组合一步，教师要分步演示，分步指导，并进行分步评价。对插装组合不正确的给予纠正，对做得好的同学给予肯定。通过分步评价，能较好地提高教学质量。

（2）综合操作后的评价。如“制作折扇”一课，教师分步评价后，可让学生把折纸马的全过程操作练习一遍。这时教师巡视，对折得好的同学进行表扬。对做得差的同学指导、鼓励，使他们的动作得以完善。

通过以上方式的评价。就会巩固学生所学知识，强化学生的劳动意识，激发学生的劳动兴趣和创造意识从而达到好的教学效果。

为了激发学生的劳动热情，培养学生的创新意识，我在校园内与其他学科教师一起为学生们举办了劳动节、科技节、创造发明月、科技小制作和创造作品展览等。通过多项活动，培养了学生的独立自主精神，发展了学生的个性及特长。

四、教师应该具有的创新意识

（1）劳技教育是学校教育的一个重点。过去的学校教育是以教课书的学习为中心的，是仅靠大脑来学习的。而面向21世纪的学校教育，要通过具体的活动和体验来学习，就是要用身体的全部器官来学习。学生通过自己的’眼睛来观察，亲自调查、制作物品、探险生活、培育生物、游戏等方式来学习，并要将自己看到的现像、调查到的情况、培育生物的经过和自己的思考，用语言、绘画、动作、表演等形式表达出来。

（2）培养个性。重视个性的含义有两点：一是保障每个学生都有扎实的学力，基础的东西必须掌握，不能有“后进生”出现；二是个性化：要让每个学生都能发挥自己的优点和长处，以此来调动学生的积极性，培养其丰富的个性及创新意识。

（3）重新审视。把学校、家庭和社区作为学习场所，让学生掌握日常生活中必需的常识和技能，学校的建设要与社区一体化。重新看待学校与家庭的密切关系，学生技能的掌握和习惯的养成，必须有家庭的配合。

（4）教学观的改变。教师不再是高高在上的教学主体，而是学生的朋友，与学生一起以游戏的方式共同完成学习任务。学生智力的开发，主要靠自己，在活动中亲身体验。

重视劳技教育，迎接新世纪挑战。我们要努力实施素质教育，培养创造意识，启动创造精神，为社会主义建设培养更多的创造型人才。

（江苏省苏州市相城区东桥中心小学）