浅谈现代教育技术在教学中整合的一点体会

摘 要：主要从“发展现代教育技术，教师必须更新教学观念；运用现代教育技术，教师必须提高两个认识；开展现代教育技术，教师必须谨防三个误区”三个方面进行阐述。

关键词：教育技术；教学观念；认识；误区

现代教育技术真正运用于教学实践，必须通过一线任课教师的教学活动来完成，教师对现代教育技术的理解与运用程度是现代教育技术功能发挥的关键因素，从这个意义上讲，教师学习现代教育技术教学理论和更新教育观念是时代教育的迫切要求。

一、发展现代教育技术，教师必须更新教学观念

“发展现代教育技术，是教育领域一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革。”

从现代教育技术的运用来看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导和运用现代教育技术，就有可能在教育过程中起不良作用甚至反作用。为了促进教育事业的发展，运用现代教育技术必须要更新教师的教育观念，这是值得教师思考的新问题。

信息技术的发展对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养高素质人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。

二、运用现代教育技术，教师必须提高两个认识

1.正确理解现代教育技术的内涵，传统教学方式仍然符合学生的认知规律

当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术进入学校，给

基础教育的改革和发展带来了机会，让教师从沉重的重复性劳动中解放出来。但是，这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。不可夸大现代教育技术而忽视了传统教育方式，只有将两种方式有机地结合起来，

才会起到事半功倍的教学效果。

2.运用现代教育技术手段进行教学，教师仍是课堂教学的主导

教师是教学的组织者，现代教育技术是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，但教师的主导作用是永远无法替代的。因为课件的教学设计、内容组织都是靠教师来完成的，课件的构建和设计是否符合学生的学习和认知规律决定着教学效果。同时，在教学过程中，教师的语言、动作、表情及所表现出来的科学精神、认知习惯等都对学生起着潜移默化的作用，这是一个重要的信息，也是促进学生学习的一种动力。同时，教师对课堂进行有效的组织，引导学生思考问题、观察问题，更有利于激发学生的学习热情和对知识探索的积极性，教师与学生之间的这种默契交流也是计算机无法实现的。

三、开展现代教育技术，教师必须谨防三个误区

1.在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进

有些教师认为教育技术先进就是教学先进，为了体现教育技术的先进，把一些应该用“实验演示”的问题也做成“三维动画”来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进性。

2.利用现代教育技术的机动性代替学生动手操作、自主参与、获取知识的全过程

多媒体教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果，使整个课堂华而不实，教学效果甚微而达不到教学目的。

3.盲目地把利用现代教育技术创造的“情境”当作数学教学的亮点

创设愉悦的情境进行教学，能激发起学生的兴趣，还会刺激学生主动摸索未知的能动性。但有些教师不论教学内容需要与否，一律采用多媒体来创设情境。教师在课堂上整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己只是充当了一名“放映员”的角色，然而细细品味，有些情境总让人产生异样的感受，失去了教学的真正目的。

现代教育技术不是万能的，教师要合理运用好现代教育技

术，发挥其优势，使课堂教学变得更加扎实、朴素、真实，从而不断提高课堂教学效果，使教育教学真正走向现代化。

（作者单位 吉林省靖宇县第三中学）