用“心”管理 言传身教

摘要：班主任工作是一种复杂、富有挑战性而令人难忘的工作，要成为令学生信服、受学生爱戴、有号召力和影响力的班主任，实在是件不容易的事情。当好中职学校的班主任更不容易，要放手让学生自主管理、善于鼓励表扬和批评学生、学会与学生进行情感交流、对学生充满爱心、身教胜于言教等教育管理艺术。

关键词：中职；班主任；工作艺术

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0084-01

由于中职生身心的迅速发展，进入青春期后独立心理、批评心理、逆反心理增强，处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人，力求摆脱对成人的依赖，教师、家长在他们心目中的权威降低。不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，教师也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。有的学生情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说“软硬不吃”，自觉不自觉地向教师闭上心扉，这给中职班主任的教育工作带来很大的困难。班主任工作繁琐，从学生日常生活到思想工作，无一不是班主任的工作范围。若班主任身兼任课教师，则更是百事缠身，纵有三头六臂，亦会忙不过来。那么，如此繁忙的工作，如何才能更好地完成呢？

一、要放手让学生去做

作为班主任，并且身兼学科教学，如何圆满完成班主任工作呢？笔者认为，不要事必躬亲，要放手让学生自己去完成。所有的事情尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是民主地对待他们，充分发挥他们的自主性。班主任只要在适当的时候，指导他们如何去做就可以了。笔者在班主任工作中，充分地信任学生，让学生作为事件的主人公，更能提高他们的积极性，并且效果也非常好。例如，在学生进校的第一天时，让学生自己去领书、发书，而且从中发现许多学生的特点，如有的学生比较大胆，有的学生组织能力强，有的学生积极热情，有的则比较内向，等等。此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。又如，校运会的准备工作，对出场仪式的安排及大本营的设置，除了给些肯定的建议外，其余工作均由学生自己去完成。由于笔者的信任，学生的自觉性更强，更积极地投入到准备工作中，结果在出场仪式中荣获一等奖。

信任学生，也是对差生的教导方法之一。例如，小董同学在高一时的违纪是出了名的，经常迟到、旷课。进入高二之后，让他担任纪律委员的职务。结果，他上课的态度来了个180度大转弯。很少再有迟到现象，旷课现象完全杜绝，还帮教师维持课堂纪律。又如，小徐同学在班上可算得上是个课堂纪律比较差的学生，但篮球打得很好。于是，笔者鼓励他参与篮球比赛，他眼中明显地表现出惊喜的目光，从此以后，上课总是专心致志，并能认真听课、做好笔记，成绩有了很大的进步。

二、要善于鼓励、表扬和批评学生，这是班主任管理好班级的手段之一

作为一名班主任，就要千方百计地凝聚学生的感情，其有效手段就是通过对学生进行必要的鼓励、表扬和适当的批评。现在的中学生思想相当开放，自我保护意识相当浓。社会上也一直呼吁学生的人格尊严，对违纪学生打不得、骂不得，使班主任工作增加了不少难度。因此，在开展班主任工作时，一定要把握好尺度。做思想工作时就要注意技巧，既要使学生听了你的话后有改进，又不损伤学生的自尊，更不能坏了教师的威严。笔者平时在做思想工作时，多用鼓励性的语言来激发他们，效果相当明显。例如，在校运会的报名过程中，开始的时候极少有学生愿意报名，于是笔者对他们说：“你们今年已是高二了，如果放弃这么一次机会，可能抱憾终生。最好是能够拼得个好名次，留作美好的回忆，真是意义重大啊！”结果，个个学生都争着报名，唯恐机会旁落。课件，做班主任要注意讲话技巧，不能太死板。

对于严重违纪行为，则需直接指出其危害之处，使其明白违纪的严重后果，最后仍不忘加上一句鼓励的话，希望他们改过自新，使他们看到希望。在期中考试期间，小陈同学考试作弊，对于这种情况，笔者先指出这样做的危害之处：既影响了考试成绩和自己的声誉，又在在档案中留下污点，最后鼓励他：“你只要努力改正，认真学习，遵守纪律，表现得好的话是可以撤销处分的，我也相信你一定行。”结果，他尽管受了处分，情绪并未低落，而且更认真学习，问的问题也多了。可见，鼓励性的语言可以很好地帮助学生克服心理障碍。

三、学会与学生进行情感交流，对学生充满爱心，爱心是教育成功的基石

因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。所以，要赢得学生的尊重，靠的是教师人格的力量，慈爱善良的心地，高尚纯洁的品德，渊博的学识，聪慧的才智，适度的幽默。现在的中学生，绝大多数是独生子女，在家里至少受到两代人的宠爱，很少经受过挫折，因而往往会以自我为中心，在与同学、教师的交往中，经常会产生这样或那样的摩擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心，对学生表现出爱心及关心，使学生感受到对他的爱护，比起长篇大论地说教更有成效。

四、身教胜于言教

班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于人格的力量。因此，班主任应不断完善自我，时刻保持自己的良好形象，不能有丝毫的松懈。笔者认为，班主任工作的一个重要原则就是公正，所有的学生都是平等的。于是，笔者制定了一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。对于学生所犯错误不是听之任之，不管不问，或大声呵斥，予以白眼，而是心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，取得了事半功倍的效果。

班主任的威信还来自其良好的工作艺术。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手。如何变对手的关系为助手呢？这是班主任工作的艺术所在。用民主管理的方法，有利于班级的管理。首先班主任要有多设助手的想法，要使每名班干部成为助手，把每个学生当做助手，让每个学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

班主任工作的内容复杂，任务繁重，但只要真诚地捧着一颗“爱心”，营造良好的教育氛围，一定能使教育之花绚丽绽放。如何做好高中班主任，是一门很大的学问。只有在实际工作中不断学习，才能不断地得以提高和完善。