小语教学中即时性评价例析

课堂即时性评价是教师针对性指导学生学习、达成课堂教学目标的最有效的方式。课程改革以来，课堂中以学生为本的理念日益彰显，教师通过课堂上学生的表现，及时抓住其闪光点，恰当地运用即时性评价，积极进行肯定和表扬，营造出一种热烈而轻松的学习氛围，既尊重了学生的独特感受，又促进学生心理发展。下面就结合几个案例来说明即时性评价对学生健康发展的影响。

一、 即时性评价激发强烈学习动机

案例一：《天鹅的故事》教学片断

师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？

生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感觉老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。

师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？

生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！

师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！

生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。

师：“硬”在哪里？再往深处想一想！

生：“硬”在老天鹅有勇气，很勇敢。

……

师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？

生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。

……

师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象！现在再来朗读，你一定会有不同的感受。

点评：在薛法根老师执教的这个教学片段中，我们深深感受到教师的即时性评价对学生学习动机的强化作用，不断激发学生学习的兴趣和思考的意识。“你是在用自己的心来体会的，所以很真切！”“‘硬’在哪里？再往深处想一想！”这一系列的即时性评价，充分肯定了学生的学习成果，从而引发出这名学生及其他学生的深入思考，他们就是要通过自己的发言让教师感受到自己都在“用心体会”，就是要表达自己最“真切”的感情。学生在教师即时性评价语言的带动下，学习动机一再被激发，学习欲望一再被激起，引导学生不断从一个高峰攀登到另一个高峰。

心理学研究表明，学习动机是直接推动人们进行学习的内驱力，教师借助即时性评价，对学生在课堂上的表现进行恰当的评价可以激发学习动机。这说明教师在课堂教学中，充分发挥即时性评价作用，会让学生始终保持良好的学习动机。

二、 即时性评价培养优秀注意品质

案例二：《天游峰的扫路人》教学片断

学生讨论“作者为什么要写笑声一直伴随我回到驻地”，讨论后教师引导思考。

师：这笑声仅仅伴我回到驻地吗？谁来把这句改动一下？

生1：这充满自信、豁达开朗的笑声将一直伴随我一生。

师：改得多好啊，掌声！

（生各自写感悟，教师巡视指导，然后请几位同学念读）

生1：我们要像天游峰扫路的老人那样，对生活和未来充满信心。

生2：天游峰很美，天游峰上扫路的老人的形象更美。

……

点评：精彩的语文课堂是智慧的语文课堂，这个课堂不在于教师讲授了多少知识点，不在于教师运用什么教学方法，关键是在于学生在学习过程中有没有大量地参与和自由地表达，有没有对学习的内容产生浓厚的兴趣。孙双金老师巧妙地运用即时性评价，不断激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和探究欲，在生动活泼的课堂中展开想象的翅膀，激活着学生的心灵。

心理学研究表明，注意是心理活动的组织特征，它能保持人体清晰地感知周围环境的刺激，使人体做出相应的反应。这种注意贯穿于学生心理的全部过程，是组织学生和教学走向成功的重要条件。孙双金老师在这个环节让学生写和说自己感悟最深的一句话，通过“改得多好啊，掌声！”肯定了刚才学生口头改写的内容，让学生感到有内容可写，同时又激发了学生进行片断训练的兴趣，学生的注意力也就自觉地跟随孙老师的教学节奏而前进。在学生写完并交流后，孙教师给予充分的肯定，并夸赞这是“小名人名言”，这凸显了《语文课程标准》中“应尊重学生在学习过程中的独特体验”的新理念，同时进一步激发学生的学习兴趣，“保持人体清晰地感知周围环境的刺激”，让学生的注意力自始至终，贯穿整个课堂。

因此，在教学过程中，教师运用好即时性评价，像孙双金老师那样尽可能做到语言快慢适中，饱含感情，语言生动，语音抑扬顿挫，充分吸引学生的随意注意，尊重学生的自尊心，提高学生学习积极性。如果教师再加以适当的体态性语言，适当运用赞许的眼神、微笑的表情来激励他们，做到体态语言与有声语言相济互补，那么学生的注意力会得到更好的集中。

【作者单位：江苏省赣榆县罗阳镇中心小学】