浅谈职校英语教学中的素质教育

摘 要:知识经济的时代里,随着技能型人才的需求不断增加,职业素质教育已成为我国职业教育改革的主旋律。本文从语言素质、思想心理素质、文化素质和学习策略四个方面探讨了怎样加强职业学校英语教学中的素质教育。

关键词:职业学校 英语教学 素质教育

知识经济的时代里,随着技能型人才的需求不断增加,培养高素质、高技能人才的职业教育正愈加升温。职业素质教育已成为我国职业教育改革的主旋律。所谓职业素质教育,即培养职校生的综合素质,使他们学习的知识技能与社会生活紧密结合,把他们培养成真正适合社会发展的人才。怎样在英语教学中渗透素质教育,是我们每一个英语教育工作者面临的重要课题。本文拟从以下几方面进行探讨。

一、加强语言素质

语言文字能力本身就是一个人最重要的素质之一。外语能力不仅反映了个人的素质,更重要的是反映了整个民族的素质。然而,职校生英语能力的提高却不容乐观。入校时因“普高热”和“免试入学”等原因,为数不少的学生整体素质低,英语基础薄弱,难以适应职高阶段的英语学习,说不出、听不懂的英语状况让他们对英语产生了畏惧的心理。有的学生认为将来不准备从事与外语有关的工作,学了无用。要提高职校生的语言素质并非易事,需从以下三方面入手。

1.激发学生学习动机,树立学好英语的信心。我首先让学生明白,英语是使用人口最多,使用地域最广的国际通用语言,是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具,同时也是职校生就业的“敲门砖”。我还结合形势及企业对外语人才的需求,用具体的事例对学生进行教育,强调在当今社会英语作为一门工具的重要性,激发他们的学习动机。其次,在教学过程中,我注意加强师生的情感交流,对每一位学生寄予期待和信心,特别关注特困生,给予他们成功的机会,一有点滴进步,我都及时给予肯定和表扬,使其体验到成就感。

2.优化教学内容和手段,培养交际能力。英语是一门实践性很强的语言艺术学科,针对职校生整体英语基础较为薄弱,要让职校生改变聋哑英语的学习状况,首先要优化教学内容,选择贴近学生生活且浅显易懂的交际素材为语言材料,如:问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友等,创设语言交际情境,让学生进行模拟、演示或表演,充分开展语言的交际活动。

3.重视学生层次和个性差异,设置不同的教学目标。职校学生在英语学科上的差异是明显的,若在同一课堂学习相同的内容,学会了的会觉得索然无味,没学会的又难以跟上。我尝试分层教学,课堂上无论是知识讲授还是课堂活动,都根据学生不同的层次水平提出不同的教学要求。讲解知识点时,我让基础较好的学生多学快学,满足他们对知识的渴求;对于基础较差的学生采取“先降低难度后逐步提高”的方法让他们听懂理解所学知识。

二、提高思想心理素质

1.结合教材,提高思想素养。中高职教材中许多课文都有很强的教育意义,《环球旅行》(Sailing Round the World)则讲述了五十八岁身患癌症的英国探险家切奇斯特经历重重艰难险阻独自一人驾舟航海的故事,主人公不怕困难,一往无前的精神给学生留下了深刻的印象。教师要善于挖掘课文的思想内涵,将思想素质教育渗透于教学中。

2.通过实践活动,培养学生积极的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,相反,消极情感如焦虑、害怕、羞涩、厌恶等都会影响学习潜力的正常发挥。在课堂交际活动中,教师要求学生敢于开口,大胆表达,有利于改变学生害羞心理和过于内向的性格,使他们积极参与,勇于实践。由于语言学习和使用是一种人际交往的过程,很多学习活动如小组讨论、分角色表演等都需要相互合作,这样就把培养合作精神渗透到英语教学中。另外,在教学过程中,教师还需不断鼓励学生来克服英语学习中遇到的困难,培养坚强的意志和持之以恒的精神。

三、强化文化素质

1.运用教材内容,进行文化比较,从而及时点拨学生领会文化的异同现象。例如在教学有关天气的内容时,我有意识地指出,直接打听别人的经济收入、年龄、宗教、政治信仰、婚姻状况等私人问题是一种不礼貌的行为,而以谈论天气的方法开始交谈较为明智,并引导学生掌握多种讨论天气的方法。我还将中西文化在称呼、感谢、谦虚、赞美、邀请、表达情感和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中。通过比较两种文化的异同,使学生能恰当地、得体地进行交际。

2.通过多种形式,培养学生跨文化意识。社会文化能力的培养,不仅限于课堂上的语言教学。如由教师组织专题讲座,请外籍人士定期开展直接交流,让学生上网收集英美国家的文化信息,在学校的英语园地,刊登由学生收集的有关英语国家的节日、服饰、娱乐活动方面的知识,组织学生观看介绍异国风情的片子等。通过这些方法扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生开阔视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际意识和能力。

四、渗透学习策略,培养自主学习能力

无论哪种类型的学校,教师的教学方向应该是培养学生自主学习能力。而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。1.在课堂上教师应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”和“交际式”的教学方法,真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探索的过程,并帮助他们养成良好的学习习惯。2.教师应根据语言学习规律,加强对学生在学法方面的指导。另外,教师还应鼓励学生充分利用学习资源。

本文仅从语言素质、思想心理素质、文化素质和学习策略四个方面探讨了怎样加强职业学校英语教学中的素质教育。实际上,素质教育内涵丰富、内容广泛,还有更多的问题有待研究、解决。

参考文献:

1.胡春洞,王才仁.《英语教学交际论》.广西教育出版社,南宁

2.陈琳,王蔷,程晓堂.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社,北京

作者单位:江苏省扬州市电大宝应分校