浅析提高农村初中生的英语口语交际能力

摘 要：英语口语教学是中学阶段英语教学的首要任务之一，本文分析农村中学生无法提高口语交际能力的原因，查找相关资料，结合多年的一线教学经验，找到一些切实可行的方法，帮助他们有效的提高口语能力。

关键词：语境； 学生主体； 鼓励

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-009-001

一、引言

在基础教育阶段，英语课程的总体目标就是训练学生使用语言的能力，传统的英语教学过于注重教授语法，而忽略了培养学生实际运用语言的能力，如何培养和提高这一能力，是新时代的要求和英语教师的职责。

二、学生无法提高口语的原因

经过多年的一线教学的观察以及与学生平常的攀谈中总结出大部分学生无法有效提高英语口语交际能力主要有内在和外在原因。

作为英语初学者，他们所学的词汇有限，无法使用合适的词汇正确的表达自己，且担心课堂上所说的不符合语法规则，害怕被同学笑话。因此，他们在用英语与老师会话时有些迟疑和胆怯。

缺乏良好的语言环境是中国学生学习英语最大的障碍，尤其是那些来自农村地区的学生。课堂上不是每个学生都有时间开口发言的，课外他们也很少练习。一方面，他们用英语与他人交流的机会不多，另一方面，他们认为课后说英语没必要，此外，还有一些学生对自己说好英语没有信心。

三、提高学生口语能力的方法

1.老师该做的

1.1体现以学生为主体的思想。首先，老师应在英语课堂上营造一种民主、和谐、舒服、愉快的氛围。课堂是学生学习语言的主要渠道，因此老师应该采用新颖灵活多样的方法，带着高度积极的热情来营造一种舒适愉快的氛围，鼓励学生多开口乐开口，特别是对于有些比较内向或基础较差的学生，老师应积极引导他们，用微笑和善意的眼神帮助他们消除心理障碍和紧张感，尽可能多的发现他们的优点，鼓励、表扬他们，使他们获得成功感，从而获得自信心。

1.2将课本语言变成自己的语言。口语教学成功的关键与否就在于老师是否能够引导学生将所学的课本语言转换成自己的话，如何帮助学生将之转变为自己语言，是培养和提高口语的有效途径之一。首先，帮助学生口头复述课文。让学生对所学的课文进行思考、概括、重新组织，用自己的话表述出来。在表述之前，老师可以给学生一些提示，如一些关键词，图片等，以便他们复述起来容易些，从而有更多的信心。他们也可以自己事先在头脑中酝酿好或者写下来。为了让所有的学生清楚如何去做，老师最好先给学生演示一下该怎么做，以便他们可以进行模仿。

其次，让学生表演对话。在现行的英语教材中，几乎每个单元都有一些有趣的对话和故事。为了给学生更多的表演机会，老师可以将全班分成几个小组，先让他们在小组内共同合作分工、编排，然后再挑选一些学生在全班同学面前表演。此外，老师还可以提供给他们一些相关的词汇、话题和接近生活的材料，以此来吸引他们的兴趣。这些对帮助学生拓展他们的思维和学习更多的知识是非常有用的。

老师可以根据课本内容并结合现实生活设置一些开放性的问题让学生辩论，这也可以培养他们的思维能力和口头表达能力。

1.3创造语境。没有语境是中国学生学习英语最大的障碍。作为英语教师，在课堂上，我们应该尽可能多的使用口语，为学生树立榜样。在英语教学中，根据需要，对不同的课文进行改编，重组或者从不同的信息渠道下载并制作一些生动有趣的课件对之进行补充。课后，可以在教室里张贴一些警示牌，设置英语角。还可以用英语布置校园文化，在校园里播放一些英文磁带，以此将学生置于一定的英语情境之中。

2.学生该做的

2.1养成多听多读的习惯。听力是反映口语能力的一个重要部分。听是获得语言信息和情感的主要渠道，它是人际交流的基础。所以提高口语能力必须提高听力。学生可以选择一些易懂并感兴趣的听力材料进行模仿；听过之后，再用自己的话叙述材料中的内容，这样有助于他们逐渐提高自己的口语。

朗读也是会话的基础之一。经常朗读尤其是大声地朗读是十分必要的。学生可以模仿磁带学好发音，用正确的语音、语调带着感情大声地朗读，从而将字、词、句及文章有机的融合起来。长期坚持这样做，将有助于他们掌握英语的语言特征，达到脱口而出的程度。

2.2.努力清除语法和词汇的障碍。作为英语初学者，学生经常害怕所说的不符合语法的要求。而事实上，语言是第一位的，语法是人们之后总结出来的。因此，我们应告诉学生大胆的与他人交流而不需要过于在意自己所说的是否与语法一致。同时，他们掌握的词汇有限，无法记住所有的句型。至于这一点，他们完全可以向幼儿园的孩子们学习，学着用简单的词组、句子甚至是单个的单词带着表情、动作表达他们想要表达的内容。

2.3自己创造语境。创造语境不仅是老师的任务，更是学生自己的事情。学生可以自我交谈来创造语境。自我交谈不受时间、地点及其他因素的限制。它是课内练习英语的一个有效的补充。他们可以在自己的房间里进行，也可以在独自散步的时候进行，还可以在欣赏电影时跟着主人公一起表达着自己的喜怒哀乐，或者在睡觉前及清晨起床后对着自己说出心中的渴望和梦想。总之，他们可以根据个人的喜好在任何时间任何地点进行，这也可以帮助他们培养语感，自然而然地提高口语能力。

四、结束语

交流是学习语言的重要目的。提高英语口语交际能力是当今时代和社会对全体英语教师和学生的要求。当然它的提高并非一日之功，需要师生双方共同努力，坚持不懈。英语教师先要提高自己的教育教学水平，学习新的课程改革内容，领悟其精神，在教学过程中贯彻并体现这一精神；对待学生要着眼全体，注重个体，根据实际情况找到适当的方法，最大程度的帮助学生。同时，学生也要养成良好的习惯，多听多读，努力克服语法障碍，学会用简单的概念表达复杂的意思，使用自我交谈法创造更多的机会练习口语，这样他们的英语口语交际能力一定会得到提高。

参考文献：

[1]仇彩萍编著.《学英语》，学英语报社，2003年第29期

[2]曾幼芬编著.《中学外语教与学》，中国人民大学书报资料中心，2004年第5期

[3]张艳编著.《英语口语教学模式初探》，西安电子科技大学，2001年3月

[4]教育部编著.《英语课程标准》，北京师范大学，2001年