浅谈中学教师教育技术能力培训模式

摘 要：教师教育技术能力培训模式，是当前开展全国中小学教师教育技术能力建设的关键课题。以培训教师参加中学教师教育技术能力培训为视角，浅谈以任务驱动、问题探究和互动参与为主的培训模式，展示一个跨时空、网络化、个性化的高效学习和培训。

关键词：教师；中学教育技术能力；培训模式

根据教育部《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》和《陕西省中小学教师教育技术能力培训实施方案》精神，我校作为中学教师教育技术能力培训点，制订了《教师教育技术能力培训实施方案》《培训学员守则》《能力培训点授课及辅导教师职责》，安排培训教师名额，建立受训教师业务档案，严格考勤纪律，保证培训效果。

关于教师教育技术能力的培训，国内外有大量的教师培训模式，如英特尔未来教育培训模式、案例教学模式、反思性教学模式、行动研究式培训模式等，我校根据学校实际，以何克抗、刘雍潜主编的高教版《中小学教师教育技术能力培训教程（初级）》作为培训教材，以“促进教师的专业发展”为主要目标；以“任务驱动、强调活动、强调参与”为基本原则；以案例教学、问题探究和互动参与为主要培训模式，制订了一系列的培训措施，印发《培训教师完成的学习任务分类明细》，需要完成上传的书面作业任务：如选题计划，选题教学设计，资源应用规划表，选题计划配套的教学课件等的上传时间、文件命名格式、阅读材料等；需要参加讨论的作业任务，让老师做到有的放矢，增强培训的目的性和可操作性。

为贯彻新课程所倡导的新思想、新理念、新方法，让每位教师带着全新的现代化理论，新颖实用的课件完成培训，县电教中心为我们创建的中小学教师教育技术能力培训网络平台。一个动态、开放的培训体系，它不受时间、空间的限制，因此我们根据学校的实际，遵照教育局保证教学与安全的指示，制订了《培训时间安排表》，将分散学习和集中培训相结合，规定白天老师在没有课时时依据课本教材，结合培训任务自学，或上机自主操作，晚上7～9点集中培训。这样既保证了学校的教学任务，又保证了教师的培训任务。

在培训中，授课教师、受训教师可利用网络平台进行互动式小组交流。讨论教学媒体在教学中会发挥哪些作用？讨论对新课程评价理念的认识，讨论如何组织学生开展主题活动等等老师们关心的话题，发表自己的心得和体会，真正实现了参与性、互动性和问题探究性的培训理念。

何克抗教授在《正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵》中提到教育技术能力的核心内容是教学设计，教学设计发挥着把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁作用。它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划，要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。这就表明，教育技术能力是任何学科的老师都必须具备的能力，是大、中、小学每一位教师都必须具有的能力。因此，在培训中我们重点进行教学设计十个步骤的学习和培训，使教师都能根据自己的教学实践编写自己的教学设计，学会把网络素材资源和媒体资源应用于自己的教学设计，制作相应的教学课件，规范了教学设计的要求，达到培训的目的。

总之，这次中小学教师教育技术能力培训，是利用网络平台，用一个开放式的不受时间和空间限制的全新的教育培训模式，它和以往传统的面对面的培训不同，放弃了传统的教育培训模式，采用模块化的教学内容，让教师在任务的驱动下、在开放式的培训模式下，自主学习，合作学习，这是一次大胆的富有创新的探索。

参考文献：

何克抗.正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵.

（作者单位 陕西省西乡县第五中学）