初、高中数学课堂教学的几点看法探究

一、提出数学问题，激发学生的求知欲，使学生对数学感兴趣

提出问题首先要能激发学生解决问题的欲望，引起好奇心、求知欲，要改革教学方法和教学手段，使教学问题与学生的兴趣产生共鸣，培养学生学习兴趣是数学教学的首要任务。中学数学老师如何调动、培养和增强不同数学基础的学生的学习兴趣是值得研究的。

例如，高一数学教材上讲等比数列时首先提到，国际象棋的棋盘上共有8行8列，构成64个格子。国际象棋起源于古代印度，关于国际象棋有这样一个传说：国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上l颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，在第4个格子里放上8颗麦粒，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子，请给我足够的粮食来实现上述要求”。国王觉得这并不是很难办到的，就欣然同意了他的要求。请问同学们，你们认为国王有能力满足发明者上述要求吗？一句话从而制造出悬念，使学生产生强烈的求知欲，设置的问题情境是激发学生问题意识，强调问题思维的有效途径，也是激发学生学习兴趣，吸引学生有意注意的常见方法。

二、强调自主学习，使学生主动获取知识

自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题。

在上述问题中，试问：你们认为国王有能力满足发明者上述要求吗？学生对这个问题产生了浓厚的兴趣，从而主动地自觉自愿地去学习，去研究。在学生的脑海里产生了问题，一个国王应该有能力满足发明者的这点要求，看上去好像数字不大，经过分析计算，发明者要求的麦粒总数就是2的64次方减1，这个数字非常大。

①假定1000粒麦子的质量为40克，那么麦粒的总质量超过了。7000多亿吨；

②假定三个人一年内大约能吃掉1吨麦子，全球总共有60亿人口，7000多亿吨麦子能够提供全地球人吃350多年。

这个数字大得惊人，简直不可思议，国王是无法满足发明者要求的。

三、培养的学生积极思维能力，勇于探索的思想

首先要改变那种只局限于教师给题学生做题的被动的、封闭的意识。在教学中，教师要选择合适的散发点，精心创设问题的情境。问题设计得科学艺术，能激起学生学习动机，开阔学生思路，诱发求知的欲望，使学生的思维由潜伏状态转入活动状态，有利于发散思维的形成。设疑要从学生熟悉的角度和关心的事物人手，提出具有趣味性、启发性、探索性的问题，使学生产生探究的认知心理。

13世纪初，欧洲最好的数学家是斐波拉契，他写了一本叫做《算盘书》的著作，是当时欧洲最好的数学书。书中有着许多有趣的数学题，其中有这样的一题：如果一对兔子每月能生一对小兔子，而每对小兔在它出生后的第3个月里，又能开始生一对小兔子，假定在不发生死亡的情况下，由一对初生的兔子开始，一年后能繁殖成多少对兔子？

斐波拉契把推算得到的头几个数摆成一串。

1，1，2，3，5，8……

这串数里隐含着一个规律，从第3个数开始，后面的每个数都是它前面两个数的和。根据这个规律，只要做一些简单的加法，就能推算出以后各个月兔子的数目了。

这样，要知道一年后兔子的对数是多少，也就是看这串数的第13个数是多少。由5+8=13，8+13=21，13+21=34，21+34=55，34+55：89。55+89=144，89+144=233，可知题目的答案是233对。

四、建立和谐的数学课堂，创建良好的教学气氛

有趣的东西会使人兴奋、愉悦。愉悦的心情是和谐课堂的奠基石。要培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种宽松的气氛，要尊重学生，关心学生，赞赏学生，要以积极的态度和用发展的眼光去看待学生。学生光借助想象是很难理解数学问题的，这时候动手操作就能帮助学生直观的理解题意，从而有效地解决问题。在这些活动中他们能不但积累经验从而有利于抽象思维的发展。数学教学要为学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。

五、多和学生沟通，鼓励学习，爱护学生

每个老师都希望自己的学生很优秀，每个家长也都希望自己的孩子非常出色。关于数学教学。以学生为主体、教师为主导，引导和鼓励学生课前预习、课中探究、课后过关；提倡“自主、合作、探究”的研究性学习方式。在他们成长过程中，要坚持正面教育。