浅谈美术教学的引题艺术

在美术教学中，引题是课堂教学的组成部分之一。虽然占的课堂比重较小，但却起着抛砖引玉的作用。如果引题具有艺术性，就会达到吸引学生眼球和注意力的作用，也直接影响有效课堂教学的效率。下面我就结合课堂实例，和大家交流一下关于美术教学中引题艺术的点滴体会。

一、开门见山的引题，能让学生直观的接受新知识

在《画昆虫》一课中，首先我拿出很多昆虫的图片，让学生欣赏，说出它的特点，然后告诉同学们：这些可爱的小昆虫就是我们今天的“主角”。这种开门见山的引题，虽然没有太多的故事情节，没有有趣的活动，却能让学生直观地认识昆虫、观察昆虫，使学生很自然地想到一个问题：我怎么来描绘出最美的它？很顺利的将教学推进到下一步——探究绘画方法。

二、利用想象引题，在活动中导入课程正题

想象能启迪学生的形象思维，在美术课中深受老师的青睐。用得恰当，能较好地培养学生的创造能力，轻轻松地切入教学主题。如在学习《想象画》一课时，我是这样利用想象导入新课的：上课铃响过，老师站上讲台，对学生说：“一只小鸟在天空中自由自在地飞着，你看它多么高兴呀！”此时我取出小鸟头饰戴在头上，模仿小鸟飞翔的动作。课堂气氛一下子活跃起来，他们被老师漂亮的头饰和模仿小鸟飞翔的动作吸引了。我说：“你们愿意像小鸟一样在天空中自由飞翔吗？”“愿意！”学生一场兴奋。于是我说：“好！现在就让你们变成小鸟来飞一飞。请同学们站起来，伸出你的胳膊当做翅膀，闭上眼睛，慢慢向远处飞。”接着我打开录音机，在轻松的音乐声中诵读：“阳光灿烂，天空蓝蓝的，我展开我的一对翅膀，在云彩中飞翔。飞过高山，飞过草地，飞过树林，飞过小溪……”此时，学生在我的引导下思维活跃，都争先恐后想表现自己。于是我鼓励他们发挥想象，说说自己飞到了什么地方，还看到了什么景象。等几个同学说出自己的想象后，我说：“同学们表现的真棒，这节课我们就来学习《想象画》，把你的想象画出来。“然后我板书课题。这样的引题，既创设了教学情境，又点明了课题，为课堂的成功奠定了基础。

三、在趣味性的活动中讲授新知识，再引题，能让学生很容易的在玩与乐中掌握新知识

例如《实物拓印》一课，我是这样引题的：首先，我为同学们表演一个小节目——变魔术，先让同学们猜一猜老师要变的魔术是什么？来调动同学们的积极性。然后拿出一把梳子，为同学们变一个真的魔术，先蘸上颜色然后应声：“变变变”，拓印出一个松树的图案，一件艺术品就诞生了，学生兴趣正浓，精力都集中在老师怎么“变魔术”上，而且观察得很仔细，很容易的达到了学生学习新知识的目的。学生亲自操作巩固新知识，。最后揭示课题：这就是我们这节课要讲的《实物拓印》，在学到操作方法、认识了制作过程、再加以定义，让学生知道这种制作方法叫实物拓印，印象肯定很深刻。

四、压尾式的引题，能让学生很轻松的学习，整节课没有学习新知识的压力

如《形的组合》一课，让学生先复习学过的基本形，出示多幅用基本形拼出的图案。学生分组后进行比赛，让学生指出哪里运用了基本形，看那一组找得多，那组获胜。让学生通过比赛对基本形的拼摆有一个初步的认知。启发学生用手中的基本形再拼凑出更多的图案，然后举行“找图形冲关游戏”，学生肯定开动脑筋、想方设法用基本形去拼凑、表现一些事物，画出的作品质量肯定也很高。通过做游戏，学生会认识到简单的几个基本形，反复变形的灵活运用，就能变出好多美丽的图案。在课的结束，教师揭示课题：这就是我们今天要讲的《形的组合》一课，通过有趣的比赛和活动，同学们轻松的探究出了拼摆的方法，学得认真，拼摆的作品也很有个性。这样的引题，学生一点也不会感到有讲授课的紧张和压力，活动中成功的学习了新知识。

引题是一门艺术，没有定式、没有规律，它需要我们去探索，因为它是学生通向知识宝库的一条羊肠小道，周围能看到别样的风景；也是教师教学的一根魔法棒，通过各种方式，让学生获取更多的知识。

（作者单位：河北省乐亭县第一实验小学）编辑/张俊英