《世界地球日》教学片段与反思

【教学内容】江苏版美术教材第十册《世界地球日》

【教学片段一】

上课一开始，播放一段精心剪辑的视频动画，背景音乐是《地球妈妈》。内容包括世界风光、珍稀动物和植物。精美的画面一下子吸引了学生的眼球，每个学生都看得目不转睛。

师：地球是人类和各种生物共同的家园。可是你知道吗，今天的地球妈妈正在流泪，为什么?

学生纷纷介绍自己在课前了解到的知识，但是说得不太准确和完整。我就因势利导给学生提出了学习任务：1.浏览网站，了解人类给地球妈妈带来了怎样的伤害。2.了解地球日相关知识。

网站列举了十大地球隐患：全球变暖、物种减少、空中恶魔(酸雨)、大气污染、臭氧层破坏、土地荒漠化、森林锐减、垃圾围城、水体污染、海洋污染。每种环境隐患包括以下内容：隐患的现象、形成的原因、相关环保节日、在线小测试。在线测试是学生根据学习资料，联系生活，判断哪些是正确的行为，哪些是不当的行为。

网络环境下的自主学习让学生觉得新鲜，然而它也有不利的一面：它的干扰因素过多。如果没有很好的引导，学生会迷失在网络中，看着热闹，却没有达到真正的学习效果。因此，教师应从两个方面帮助学生有效学习：1.网络课件的制作。学生在学习时只能浏览教师指定的栏目，避免其他内容影响学生学习；2.上网浏览前对学生提出明确的学习任务，要求完成学习表格上的内容。

【教学片段二】

学生在网络环境中自主探究学习后，纷纷交流自己的学习感受，学生的感受比课前的感受更加深刻。通过交流学习成果，帮助学生感受体验，同时也帮助学生素材积累，这样学生在作业环节就能有感而发，有物可画。

接着，教师出示一些环保漫画，与学生一起分析和讨论。引导学生尝试用图文漫画的形式表现对世界环境问题的忧虑。

作品主题一：表达你对某种环境问题的忧虑，通过你的作品，让大家来关注环保、参与环保。

作品主题二：地球日宣传，呼吁所有“地球人”参与“地球日”活动。

课上到这儿，很多学生已经跃跃欲试了，接着就开始绘图。因为是在网络教室上课，所以允许学生自由选择作业形式：纸上绘画或电脑作业。电脑绘画软件采用了在线涂鸦软件，该软件功能和画图类似，操作比较简单，优点是完成后可以马上提交到网络上。

学生的想象力和创造力被激发，在学生的笔下，地球向人们发出了呼救：“我的绿衣裳被人类弄坏了，我的臭氧层被人类撕破了、我的体温越来越高……”还有学生用了夸张的表现手法：树木被砍光了，木材用完了，最后轮到木头柄的斧子上刑场……

【教学反思】

新课程强调艺术学习的个性化。要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的学习。网络环境下的教学为学生提供了大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学生自己选择、确定项目，自己从中收集、分析、选择资料去解决实际问题。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成了发挥学生主体性的多样化的学习方式。学生可以根据个人的喜好、生活经验，选择感兴趣的内容学习，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

网络环境下学生可以选择传统的纸上作业形式，也可以选择电脑绘图完成。电脑美术作品环保、易修改、色彩纯净、画面效果漂亮。

然而在实践中我也发现一些问题。《世界地球日》要求学生完成一幅有主题的绘画创作，其中选择纸上绘画的作品不论是创意还是画面效果都不错。比较之下，选择电脑作业的作品却不尽如人意，很多学生拿着鼠标就停止了思考，绘画的速度很慢，更有少数学生只是在电脑涂鸦，没有任何创意。我认为：电脑软件的操作、鼠标不能运用自如，这影响了学生绘画。因此，主题创作性美术作业，还是采用纸上绘画的表现形式较好。（作者单位：江苏省常熟市义庄小学）

E-mail:fy663@vip.省略