“学渣”与“学霸”只有一米距离

“学霸”、“学民”、“学渣”……这些按学习成绩划分阶层的“学习外号”，如今成为学生间互相调侃、评价定位的一个新方式。每一类别都有其详细明确的定义，每一位学生似乎也都能从中找到自己的定位，并迅速给周围的同学定位。在这样的三六九等的分类下，构成一个班级的学习格局。

“学习外号”看上去都是些新名词，其实我们并不陌生。从应试教育产生第一天起，这套体系就自然根据成绩优劣生出一套排序规则：以前，我们按照分数多少，把学生排成“优生”、“中等生”、“差生”的序列；现在，学生自己主动解嘲，幽默地把“优生”、“中等生”、“差生”置换成“学霸”、“学民”、“学渣”。名字变了，应试教育对人的单一评判并没有变。

这件事真正让人忧虑的地方，其实在于素质教育、多元评判喊了这么多年，学生们相互间的评价，依然是以成绩优劣作为主线，而不是根据个人优势、品格、情商等多元标准看待一个人。如果非要说这种评判中间还有点多元评价的元素，顶多也就是根据某个学生在学与玩之间分配比例的多少，来判断这个人是既会学又会玩的人才，还是只懂应试的学生。可只是知道在学与玩之间做分配的人，就一定会成为这个社会需要的人才吗？他们的未来人生是否就一定如学生时期般永远霸气十足？那些在应试教育中被称为“学渣”的人，他们的未来难道就注定充满失败吗？

“学霸”一定有值得学习的地方，“学渣”也并非一无是处。所谓“术业有专攻”，三百六十行，领域一转，“学霸”与“学渣”可能只有一米距离。我高中学理，班上有一位同学，如果按照成绩排名，就是大家所说的“学渣”，等到高三实在学不下去了，无奈转到文科，却奇迹般地逆袭为文科年级第一。每个人的天分、个体优势并不一样，理科上的“学渣”可以成为文科的“学霸”，同样，应试上的“学渣”也很有可能成为未来的“学霸”。学习小舞台，人生大舞台，衡量一个人，学生阶段的应试表现是一把标尺，但丈量整个人生路，无疑需要更多维、更复杂的尺度。这个复杂评判标准，社会自然会给出。

【素材解读】

在一个越来越强调多元评价的社会，面对应试评判“学霸”、“学民”、“学渣”的排序划分，“学霸”无需自傲，“学渣”也无需自卑。人生漫漫，一个人在生命的任何阶段、任何领域，需要的并不是一道“学霸”光环，而是永远拥有“学霸”专精向上的精神。拥有了这种精神，在自己擅长、专精的路上完成逆袭，并不是神话。