浅谈怎样利用班级制度建设培养学生规则意识

什么是教育？教育家叶圣陶说：“简单一句话，就是培养良好习惯。”有人说：“习惯造就人的性格。”也有人说：“习惯是成功的秘诀。”我们在多年的德育工作中深深地体会到：良好的行为习惯是一个人健康发展和人生成功的基础。这正如华人首富李嘉诚所说：“栽种思想成就行为；栽种行为成就习惯；栽种习惯成就性格；栽种性格成就命运。”可见，培养良好行为习惯是多么重要。因此，培养学生的良好行为习惯也是青少年教育中一个极为重要方面。要培养良好行为习惯就必须有一套评价参照标准，这个标准就是规则。规则是约束人们言行，要求人们普遍遵循的规范和准则。诸如法律、守则、制度、章程、纪律等。规则意识就是让学生养成良好的态度和自觉按章行事的习惯。学生大多数时间是在学校渡过的，班级则是学生生活学习的集体。所以，加强班级制度建设，培养学生的规则意识也是学校德育建设的一个重要环节。如何利用班级制度建设培养学生的规则意识呢？

1　建立健全人性化的班级制度

班级规章制度的制定是为了使全班同学形成良好的学习、生活习惯，提高学习生活的自觉性，自觉遵守班级纪律，积极参加学校文体活动，积极为班级工作出谋划策，为班级争得荣誉，以期通过全班同学的共同努力，塑造良好的班风班级，争创“先进班级体”。建立健全班级制度，是为了实现班级管理目标而要求学生共同遵守的行为准则，也是班级管理按一定程序办事的规程，它是班级制度的一个重要方面，对学生的生活学习时刻起着规范引导作用，这正所谓“没有规矩不成方圆”。建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于培养学生的良好行为习惯，确保班级工作的正常运转，提高班级管理，增强班级体的凝聚力和战斗力，完成学生的各项学习任务，提高素质教育都起着十分重要的作用。

哈马斯认为：没有主体间的有效性就没有规则。规则或规范，不像事件那样发生，而是被作用主体承认其意义而产生有效作用。反思我们许多学校的规章制度，没有学生参与制定，大多是以我们成人的眼光和成人的思维角度给学生制定了：“上课不能大声说话”、“不能在楼道和教室打闹”、“不能损坏花草树木”等许多禁止性规定。而学生只是一个执行者，这种被动执行带来的只是一种潜在的逆反。我们认为：班级制度建设要充分体现“以人为本”，要考虑到对人的本性的尊重从而促进学生良好行为习惯和道德品质的培养塑造。以及整个实施过程的人性化，防止简单粗暴的以罚代教的惩办主义，使学生产生对抗心理。在班级制度创建中，首先要坚持在学校各项工作及法规的指导下，在班级领导的引导下，在班委修订班级制度的前提下展开。其次要充分考虑全体学生的需要，结合学生的心理年龄特点，充分发挥学生的主体作用，让学生自主讨论，讨论制定出相应的切合实际的制度，最后通过班级全体公开讨论，民主决议产生。例如，我们制定宿舍管理制度时，先让学生自我谋划建立怎样的宿舍管理制度，然后提出：你认为我们班同学在寝室里应该做什么？不应该做什么？等问题，让学生自己写上几条，经过小组讨论，归纳形成条款，然后全班汇总，经过筛选归纳，交由全班同学讨论，最后确立成文，付诸执行。这样，以规则的形成过程，达到学生自己教育自己的作用，又通过主体间的有效合作，使学生能够在实践中认识到规则，体验到规则。更重要的是对学生权力的尊重，也是对规则平等性和人性化的体现。作为学生，不可能一次就能制定出比较规范完整的规则，但至少是一种可以执行的规则，是被执行者认可的规则。通过实践后在让学生去补充修正，这一过程又是一次教育的升华和提高，在实践中培养了学生的规则意识，我们采用这种方法，制定出了班级管理、班级队伍建设、文明寝室建设、学习考试、安全工作、团支部工作、班级心理健康问题等制度。

2　班级制度的宣传教育

班级制度就是学生在班级团体生活中应遵守的规则，如班规班约，课堂纪律准则等。制定合格的班级规章制度，是加强学生实际锻炼的一种强制性辅助手段，是一种无声的命令和行为时间。它不仅可以保证学校工作的顺利进行，保证校纪校规的贯彻落实，还可以使学生在一定的活动程序中有节奏地学习，劳动、休息，学会有计划地科学的安排自己的时间，这对于培养学生珍惜时间的观念，加强组织纪律性和养成良好的集体生活习惯都有重要意见。要建设好班级，必须要有一整套完善的班级制度体系。班级制度一般有班级评选制度、班级管理制度、班委管理制度、班级奖惩制度、班级资产管理制度、班委换届选举制等，它可细化到学习、纪律文明礼貌、卫生、娱乐和活动等班级工作的各方面。

班级制度的顺利贯彻实施，一般要经过“创建——服从——同化——内化”过程。班级及制度的服从阶段，就是班级制度确立后的宣传教育阶段。在这个阶段中，各个成员表现为在班级舆论的压力下，表面转变自己的思想与态度，服从群体的规范准则。这种服从并非自愿，要采取细致、具体、全面客观的配套措施：①利用班级会议，对班级制度进行宣传，教育学生认知制度内容及意见；②发挥班级榜样的示范作用与班级舆论的压力，使个体逐步出现制度所要求的行为；③可以组织学生进行评比与自我检查增加制度执行的自觉性；④发动团员，班干部进行监督，以保证制度的有效实施。我们在每个学期开始，在修订完善班级制度后，我们在教室的墙壁、走廊展示一些标语，名人名言。如“请说好普通话”，“少壮不努力，老大徒伤悲”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，等。利用环境熏陶，把无声的宣传教育内化为规则意识。然后利用晨读和班会课组织学生学习班级规章制度。向学生宣讲班级制度建设的重要性，让大家知道新制度指定的目地和内容。确保同学们真正理解和认同制度的全部内涵。同时班委干部深入各个小组，参与讨论交流，做到人人发言，谈感想，提建议，表决心，我们还通过开辟专栏，组织专题演讲等丰富灵活的形式，有重点、有步骤、有针对性的进行强化班级制度意识的宣传形式。以遵守班纪班规为荣，破坏班纪班规为耻的规则意识，经过班级制度的宣传教育，提高了大家对班级制度建设意义的认识，决心为打造具有良好班风班级的优秀班集体，要严格遵守班级制度，学会做人，学会做事，学会学习，争做班级制度建设的主人。这样使学生从思想上，心理上做好执行班级制度的准备，从而树立起规则意识。

3　严格执行班级制度

制定科学，合理的规则。并对规则严格执行，对学生来说，就是最好的规则意识教育，我们的学校管理，对此不能等闲视之，要培养合格的公民，必须从完善学校的规定，严格执行学校规定做起。班级，是学校管理的基本单位；是学校教育的主阵地。要培养学生的规则意识，就应该从严格执行班级制度做起。

3.1　教师的表率作用。教师是学生的先导，特别是班主任的一言一行，在学生的眼里心里留下深刻印象，起着潜移默化的作用。因此，在班级制度的执行中，教师要起表率作用，以身作则，言传身教。凡是要求学生做到的，教师要首先做到，班主任要严格要求自己，给自己加压，树立师表形象，才能形成崇高威信，增强教育的感召力和影响力，从而使学生“亲其师，遵其规”，达到依法治班的目地，如我们在培养学生守时习惯时，老师准时到教室上课，工作期间不迟到、不早退。清洁大扫除时，班主任带头干，一改过去老师说，学生做的老习惯。文明礼貌教育中，老师着装朴素大方，不佩饰物，语言文明。师生相遇老师主动招呼问候。通过老师的美好言行，潜在的培养着学生的规则意识。

3.2　实行监督机制。立制度易，行制度难。这与制度执行中的监督机制有关系。我们在班级制度执行中，建立了老师、班干部、学生相互监督机制，班主任监查全班学生，班干部监管周边的同学，学生监视老师和班干部，每位学生监督身边的每一位同学。全班形成一个监督网，校内校外都有“电子眼”，一有不良行为及时制止，督促其改正，做了好事及时表扬，让其他同学向做好事的同学学习。监督机制的建立，使班级制度得到了有效实施。

3.3　开展活动，强化训练。学生的各种良好行为喜欢的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格的规范训练。只有形成严格要求，严格训练，严格管理约束，才会在学生的心灵中烙下良好习惯的印痕。如课堂常规训练，课前认真做好上课准备，摆好课本，笔记本和学习用具，发言提问按规定姿势举手，发言要姿势端正，声音响亮等。对此经常进行检查评比活动，形成一定习惯，落实课堂规则。班级制度执行中，还应开展一些活动，进行强化训练，是学生在体验中强化规则意识。通过活动的开展，让学生去感受，去体验规则，对于提高学生的规则意识会取得良好的效果，如我们在落实安全制度中，开展“交通事故调查”社会实践活动，上下楼道靠右行的实际登临训练活动，预防地震逃生训练活动，火灾安全逃生训练活动等，便学生体验到了安全规则，从而树立安全意识。

3.4　合理的评价机制。评价机制是班级制度建设的促进因素，我们往往立好了制度就认为万事大吉了，把起点当作终点，使班级制度执行的效果不尽人意。“立法”更应“司法”。班主任只凭几项外显的指标，粗略地给学生下结论显然是不妥的，应该对照所有班级制度细细评价。评价过程要多元化，既要有教师的评价，又要有学生互评和学生自我评价。评价时要心存善意看主流，就事论事，多找学生的“闪光点”，允许学生申辩和质疑，避免伤害被评者的自信心和自尊心，这样，通过多角度，全方位的评价，既使学生看到自己在执行制度中优秀的一面，体验成功的喜悦，又使学生看到自己的不足，修正自己在执行制度中的行为，进而达到规则所要求的行为标准。

3.5　人性化的惩罚。在班级制度的执行中，对于那些问题学生要采取正面的说服教育，个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，弄清事情的真相，探究其心理原因，会诊个案研究，做出比较全面而深刻的分析，对症下药，矫正错误行为，关怀他们的人生成长。我们在对过错学生进行“惩罚”时，首先对他们进行思想教育，让其懂得班级制度建设的重要意义，要求写出深刻的反省说明书，然后要求他们为班级做一件有意义的事，或申请担任“值日班长”。这样的人性化“惩罚”，使他们在挫折中树立了规则意识。

总之，培养学生的规则意识的方法和途径多种多样，利用班级制度建设培养学生的规则意识不失为一种有效方法。发达文明的社会要求人们具备规则意识与健康的人格：规则约束着人们，使其不滑出健康人格的底线，同时，健康的人格也填补了规则的漏洞，使其更加完美。遵守规则并成为自觉行为，只有外在的规则和内在的人格约束着的人，才能成为一个真正的人。利用班级制度建设培养学生的规则意识，其目的是为学生以后养成各种规则意识打下基础，帮学生终身发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。