数控一体化教学中学生自我管理能力的培养

摘要：一体化教学在数控职业教育中实施，在教学中注重学生自我管理能力5个方面的培养，学生在学习中处处显示着生机，更加完善自我，对自己未来进入职场能够进行合理的规划，使自己真正成为一个对社会有用的人。

关键词：数控一体化教学 自我管理 确定目标 高效学习

中图分类号：G718.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.068

21世纪是高科技、经济飞速发展的时代，当前数控行业需要大量有知识、懂技术的工人，而职业学校恰恰是培养此类人才的，让学生掌握基本操作技能知识，还要为学生在日后提升知识层次打基础，在实际的教学中做好学生自我管理能力，才能培养出高素质的合格人才。

1 进行自我管理能力的必要性

现在的职业学校正在轰轰烈烈的进行一体化教学，提高学生素质，老师一体化了，课程一体化了，经过笔者的调查发现教学的主体学生一体化教学后，好的学生更优秀，而差的学生更差，究其原因在教学中没有注意到学生自我管理能力的培养。

这一代的学生大多数是独生子女，在数控理论、实习分组教学时，好的学生和成绩差的学生结合为一组时，这些好的学生没有帮助差的学生，相反，在有些情况下嘲笑、冷眼旁观，不懂得“只有我为人人，才能人人为我。”市场经济冲击着学生的大脑，促使他们越来越重视个人利益，个人的发展和生存状况，越来越淡漠国家的利益和无私奉献精神及应负的社会责任，这就要求一体化老师在传授知识和技能的同时，还要对学生进行自我管理能力进行培养。

2 数控一体化教学中学生自我管理能力的培养的方法

所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理。在职业教育中如何培养学生的自我管理能力呢？

2.1 从“心”开始，学会确定目标

在数控教学中，每一次教学内容针对每个课题提前下发工作任务单，每位学生都明确自己想干什么，能干什么，会干好什么，一些程度差的学生往往对任务单不在乎，程度好的学生各做各的，这就要求老师针对差生和他们一起分析自己的优势、劣势和潜力，给出定位，明确自己在老师派发的工作任务单中自己适合做什么，并且能做出一定的成绩，帮助程度差的学生建立自己的日常目标，仅仅是一些日常的实习教学中的内容，比如在数控铣削零件的外轮廓加工零件时，程度差的学生可以先从图形的电脑绘制、撰写工作心得开始，慢慢再进入工艺的设计、程序的编制、机床的操作，学生在短时间看到自己的成果，感到满足和快乐，逐渐融入到了学习中来，玩手机、打瞌睡……不学习的时候没了，小组同学之间的交流多了，做到了同学们团结协助。这样会促成学生今后进入社会之后的人生大目标的实现。

2.2 进行高效的学习

在数控专业教学中，采用一体化教学，老师是引导者、组织者、合作者，学生分组合作，探究学习，老师要大胆放手，让学生自己学习，教师适时启发点拨，数控程序可以像数学题一样，可以有多种编程方法，鼓励学生不走寻常路，看谁的方法在加工的时候效率高、质量好。

一个好的数控加工人才，首先应该是一个好的工艺员，再是一个好的编程人员，不懂工艺制定的程序是无用的，因此在课堂上老师仅仅引领学生学习工艺制定，而具体的编程加工交给学生，教给学生，教师积极有效地引导好学生自主学习，课堂教学高效，刚开始学习老师手把手教学生，在以后的实习过程中放开手，学生自己找方法，掌握方法，学会应用方法方法，在实际的学习过程中发现学生在自己的知识不够的时候，能够自己主动的在课外查资料，解决现实中的加工问题，通过这种方式使我们的学生更有效地学习，学生的潜能才能得到更大的发挥。

2.3 合理安排时间

在很多情况下，人在同时间赛跑，我们不得不承认时间是挤出来的，在很多时候，时间甚至会改变一个人的命运，在实习教学中，由于学生的一贯思维是听听课堂内容，做起事情眼高手低，拖拉、慢，在教学中发现了这样的问题，教会学生，一定要学会利用时间，将最重要的的事情先做好，不要求学生同时做好，利用数控机床加工零件时，学生往往喜欢把所有的程序一起同时输入，然后加工，在机床加工的时候闲着，发现这个问题后，指导学生在加工零件的时，先输入一个程序，机床干起来，然后机床一边干活，学生把机床工作的时间用起来，编写、输入后边程序，准备后续工作，模拟了真实企业的工作环境，学生减少了在工作中浪费时间的习惯，实施后，在以后的实习工作中发现学生可以轻而易举地找到非常有用的方法节约自己的时间，工作更有效率。

教学生做好时间的管理，在今后的工作中他们的身体必定健康，家庭幸福，工作圆满。

2.4 建立良好的人际关系

作为数控专业的人才，进入岗位后任何一项工作都不是独立完成的，而是与团队成员一起完成的，在工作中不可避免的产生一系列的问题和冲突达成共识，有效的人际关系是走向工作岗位的必备职业素养，也是走向成功的驱动力。在数控实习教学中，鼓励学生异议的地方争论，引导他们找到解决的方法，和谐工作学习，在争论中让学生感觉到自己的局限性，集中精力做好自己的强项，通过与人合作完善其他方面是明智的选择。

2.5 职业责任感的自我管理

责任感，就是正确地认识个人在角色上对他人、对社会所承担责任的一种内心信念和意志。人一旦进入一定的社会关系，处于一定的社会物质生活条件中，就必然要担负起一定的使命、职责和任务。数控一体化教学，以典型零件的加工为载体，用任务驱动组织教学，分组探究合作完成任务，让学生学到真正的技术，使“行行出状元”的观念深入人心，变为现实，以良好的职业行为赢得社会的承认和赞许，学生产生尊严感和自豪感，干一行则爱一行、精一行、兴一行，这是一个人最大的光荣。如果无力于自己的工作，那也就谈不上什么理想和前途。

社会在发展，学生在发展，在数控一体化的教学中加入学生自我管理后，学生在学习中处处显示着生机，不会虚度在校学习的黄金时期，更加完善自我，对自己未来进入职场能够进行合理的规划，使自己真正成为一个对社会有用的人。

作者简介：康晋辉（1978-），女，河南驻马店人，讲师，驻马店高级技工学校，河南驻马店 463000