就业:聋校职业教育的灵魂

教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》贯穿一个思想，那就是：就业是职业教育的生命线。英国政府也正在酝酿职业教育改革，要求职业教育的课程设置必须具有实用性和针对性。我们在聋校职业教育的实践过程中，归纳出了一些原则，现抛砖引玉，以求指正。

一、适合性原则

适合性原则是指在选择职业教育项目时，要考虑到聋哑人的生理特征，即局限性和特殊性。这是发展聋哑职业教育的前提。

为此，我校进行多种探索，曾开设过缝纫、理发、修理等专业。但由于聋人有生理缺陷，同健听人交流有很大的困难，使得这些专业多半途而废。后来，我们仔细考察了木雕专业，发现它具有操作独立性等特点。不仅可以避免聋人人际交流不便的弊端，还能发挥聋人眼明手灵的优势。前几年的毕业生，有的已经对口就业。于是就确定木雕为职业教育专业，制定为期三年的教育目标：要求学生了解全套操作工艺，放样、打坯、雕刻、油漆等，熟练掌握其中一项技能，作为以后的谋生之本。实践证明，正是这个选择，为我校的职业教育发展奠定了良好的基础。

二、广泛就业原则

职业教育的目的是就业，它需有广泛的就业岗位。东阳木雕是中国六大名雕之一。始于唐代，鼎盛于明清，距今已有1300多年历史。古时，北京故宫等许多宫殿建筑、雕刻装饰都曾是东阳木雕先辈的杰作。现在东阳木雕艺人们精心创作的许多代表作也被列为国家珍品，有的被中国工艺美术馆收藏，有的作为国际友好交往礼品赠送，并与园林建筑、室内装饰、家具等相结合，应用领域不断拓展，产品远销多个国家与地区。随着社会物质生活水平的提高，传统的木雕职业焕发出勃勃生机，成了东阳的支柱行业，现有2000多家企业，为聋哑人木雕职业教育创造了大量的就业岗位。

三、勤奋有助就业原则

培养务实勤劳的美德有助就业。聋哑学生经过九年一贯制教育之后，大多是十七八岁的青年了。走向社会后应该安心劳动，自食其力。学校生活与社会环境有比较大的差别。在学校有老师的爱护，还有一大群同伴，感觉温暖。到社会就不一样，激烈的工作竞争，显得比较残酷；与常人沟通困难，容易感到孤单，再加上工作繁重，就会形成不适。这就需要我们在职业教育中及早引导，有意识地培养聋生吃苦耐劳的精神。

经验不应该停留在课程和时间表上，它必须符合每个人自身的实际。在职业教育中除加强思想道德教育外，到八、九年级时，还应调整劳动时间，操作时间改为90分钟一段，休息后再学习90分钟。这样安排，接近社会上8小时工作制的半天。刚开始，过了一节课，学生就坐立不安了。这时，教师与师傅的实际工作是无声的语言。师傅一个下午工作4小时，中间不休息，老师也一直陪伴着大家，以温暖的目光鼓励着。学生看着认真的劳动氛围，知道这是劳动锻炼。伸伸手，扭扭身，到旁边的同学处看一看，很快又投入学习。休息时，要组织学生进行课间操，让学生舒展身体，交流交流体会，引导学生进行劳动竞赛。

四、提高就业竞争力原则

提高就业竞争力，是当前就业形势的需要。陶行知在《手脑相长歌》中写道：“人生两块宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”木雕是一门讲究艺术的职业，非常依靠技巧，许多知识只能靠悟。因此，我校优化教学与训练环节，采用立体化授课，以能力本位教育为目标，实施实践主导的课程模式。注重“学”而非注重“教”，参照样板放手操作，自主探究，及时反馈，不断琢磨提高。

采用立体化的授课方式，产生事半功倍的奇效。学生的能力参差不齐，参加学习的时间有早有迟。把他们全部混合编在一起，师教徒，徒教徒好的更好，差的迅速提高，初学的很快入门。感觉最明显的就是，现在初学者一个月的水平，超过刚创办时学半年的效果。

职业教育的目的乃在培养实际的、有效的生产能力。经过10多年的努力，我校木雕职业教育取得了显著成绩。毕业生张丰已是东阳市木雕集团青年技术骨干，单海生、吴永进在广州家具企业做木雕，每月收入在千元以上。学生的作品多次获浙江特殊教育学校工艺美术作品一等奖，为了让学生的作品能更多地走向社会，为学生就业做宣传，学校又主动加强同旅游部门的联系和合作，把我校设置为东阳的一个旅游景点，把学生作品当作旅游纪念品陈列出售。学生的劳动成果得到了外地游客的肯定。温州工艺美术协会领导专程来我校取经，探讨新时代聋哑人在工艺美术工作中的地位，准备与当地聋哑学校合作筹办类似的职业教育学校，为工艺美术事业培养后继人才。每到毕业前夕，许多厂家就纷纷登门要人。我校的职业教育终于为聋人开辟了一条就业之路。