初中作文“微格式”“五步”教学

摘 要： 作文教学是初中语文教学的重要组成部分。为指导学生写好作文，教师可采用微格式专题教学的方式，指导学生关注审题、定主题、选材料、提纲、关注首尾等五个步骤。

关键词： 初中作文教学 微格式专题教学 “审、定、选、列、顾”

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，就南京中考试卷而言，作文50分，占整套试卷120分的40%以上。《语文新课程标准》对于写作有明确的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”由此看来，作文教学不仅承担着提高语文应试成绩的重任，而且是展示语文综合表达能力的需要，更是促进学生全面发展的要求。因此，作文教学是初中语文教学的重要组成部分。

中学生的作文教学主要包括：审题、立意、搜集材料、选材、谋篇布局、修改文章等。我认为，对于初中生而言，作文教学可以采用微格式专题教学的方式，进行有计划、有步骤的教学训练和能力提升。具体可以分为以下五步。

一、审题

初中语文作文教学和测试中命题作文居多。审题不慎，满盘皆输。所以，审题是文章写作的起始步骤，也是文章写作成败的关键步骤。围绕作文教学中的审题环节，通常需要做到以下几点。

1.看清要求。一般作文，常常会提出这样那样的要求，作文前一定要看清要求。

一种是显性的要求。如：请以“追逐”为题，写一篇文章，要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）文章不得出现真实的校名和人名。这是很多作文写作最基本的要求。尤其是第二条，是现在考场作文通用的要求。

另一种是隐性的要求。如“我沐浴在?摇 ?摇之中”。如果填“家庭”“学校”“社会”，会显得浅薄直露，味同嚼蜡，而且“学校”“社会”范围太广，不易切题；如果填“集体”“亲人”“友谊”，会显得词语平常，容易雷同；如果填“追星”，选材新颖，切中时弊，发人警醒；如果填“关注”“阳光”，选词新奇，比喻形象，容易出彩。

对于作文写作的要求，尤其是隐性的要求，如果不看清要求，不尽心琢磨，往往就不符合要求，做了无用功，即使符合要求，也不容易出彩。

2．找准题眼。题眼，就是文眼。一篇文章题目，就算不是文章中心，也一定是围绕中心而设的，因此，找准文章题目中的关键词很重要。如作文题“我找回了自信”，就要扣住一个“找”字，要写出“找”的过程；如作文题“?摇 ?摇，也是关爱”，审题时就要扣住题目中的“也”，抓住这个字，就能分析出，题目所填内容，一定是常态下不认为是关爱的事情，需要学生换个角度思考，比如“经历了某件事”，并且要理出它与关爱之间的思维关系，这样，扣住题眼，文章就不会走题了，也更能很好地组织材料。

3．精选文体。现在的作文，尤其是中考等考场作文一般不限文体，这给了学生很大的选择和发挥的空间。在文体选择上，我们常说“文无定法”，其实“文无定法”不是“文定无法”，学生要选择该话题更适宜的文体和自己更擅长的文体，要求写记叙文像记叙文，写说明文像说明文，写议论文像议论文，写运用文像运用文。

二、定主题

这就是确定文章主题，也叫立意。虽然，在文学创作中，“主题先行”仍然有着不小的争议，但是，对于作文教学，尤其是初中作文教学而言，为了保证作文教学的有效性，以及规避考场作文局限性的束缚，根据题目或材料，先行确定文章主题，是非常有必要的，这样可以尽可能地避免学生因紧张着急而提笔就写，导致作文“偏题”“走题”的现象。事实上，在考场或课堂作文中，学生“偏题”“走题”的现象还是很多。

1．主题要有深度。王安石诗云：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”居高能临下，居高声自远，立足点高了，文章方能如高屋建瓴，充满力量。如作文题“自己帮自己”可以这样立意：好学上进，总能给自己开辟一片广阔的天地。如作文题“奔跑”可以这样立意：生命中本该拥有一分闲适和淡定，不要急功近利，要和别人一起分享快乐。如作文题“花儿在不同的季节开放”的立意：可以从自然界中的花一年四季都有开放，进而表达出“每个人应通过自身的努力使人生的每个阶段都精彩”的主题。

2．主题要有新意。作文主题的拟定不仅要有深度，而且要有新意。所谓新意，就是突破思维框框，进行求新求异思维。在进行主题立意创新时，可以侧重思维角度的创新。

（1）正题反说。如“理想、志向、志趣”等话题的文章，大多有着“要有远大理想并为之努力奋斗”、“我们一定要树立鸿鹄之志”、“要有高洁志趣”等这样的大志倾向，这样难免会落入俗套窠臼。与其这样没有新意，不如反说，可以拟定这样的主题：“我们应该好好学习古人人相竞洁的清洁精神，做一个胸有‘小志’者，也未尝不可。”

（2）宽题窄说。对于“责任”等这样的题目或话题，写作起来确实感到范围太宽，无从下笔，这样的题目不妨去窄作。所谓窄作，就是对题目所涉及的内容进行修饰、限制，若从“我们当代青年的责任”“为友者的责任”等角度去写，可能就容易切入和出新。

当然，我们强调文章立意要深刻，要有新意，一般来说，只要能够自圆其说，求新求异亦无不可，但是不能求怪求偏，不能偏离社会的主流价值观。如：大家都认为“作弊”是不对的，你却赞扬“作弊”，认为是勇敢、有本事的表现，这样的文章写得再好，也不能得到高分。

三、选材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。作文也是，没有合适的材料就无法保证文章主题的充分诠释。作文材料的选取应注意以下几点。

1．材料要真实。真实，是作文生命力的基础，失去了真实，作文的质量将大打折扣。应该说中学生一点一滴的生活真实都是有价值的，因此，学生在作文时要大胆地去发现真实、表现真实，写出那些触动心灵的事情，描绘出真实的经历、爱好、需求、见闻，表达出真情实感，这就是作文的真实材料，正所谓“我手写我心”。如学生的家庭生活、学校生活等。当然，要获取真实的材料，学生需要有一双善于观察和发现的眼睛，坚决摒弃不符合生活实际的材料。

2．材料要典型。典型的材料才有说服力。如围绕“生活的品质”这样的话题进行作文选材：颜回身居陋巷、箪食瓢饮却不改其志；刘禹锡身居陋室却能安贫乐道；陶渊明身居草庐却能保持高洁志趣。如围绕“读‘有力量的书’”这样的题目进行作文选材：《论语》使人提高修养；《史记》可以让人明志，得到人生历史的宝贵财富；《红楼梦》可以感悟人生，领略文学艺术的动人魅力。这些材料，都是为题目和中心拟定的材料，因为都是典型的名人和名著，因此有着很强的说服力。

四、列提纲

列提纲的目的，是根据文章中心的需要，将所选的材料进行恰当的组织和安排，形成一定的内在联系，使之成为一个完整的统一体，也叫谋篇布局。列提纲，可以更直观地展现自己的写作思路，这就好比建筑工程施工前的蓝图设计。

1．全盘设计。列提纲是写作时学生进一步选材、组材、构思的过程，正所谓“磨刀不误砍柴工”，在作文写作前，特别是考场作文开始时花费一点时间列好提纲，完成文章的整体构思、编排，这样就为随后的作文写作顺利完成提供了重要的保证，而且可以使文章写作呈现条理化和系统化。

2．合理裁剪。在列提纲时可能搜集、呈现的材料比较多，这就需要根据文章的主题进行适当的取舍和详略的安排，跟主题关系大的材料就详写、多写，关系小的材料就略写、少写，关系可有可无的材料就不写。

精心列好提纲后，再进行文章写作，这样，写出来的文章才能中心明确，重点突出，详略得当，结构完整，文章写出来才像个“样子”。

五、关注首尾

1．文章首尾。对于文章的各部分特点，有着这样的比喻：凤头、猪肚、豹尾。由此可见，一篇文章的开头和结尾不仅仅是文章的有机组成部分，在整篇文章中更有着显要的地位和作用的特殊。所以，作文写作时关注开头和结尾对于一篇作文来说就显得尤为重要。

相当一部分学生对文章主题理解不明确，或者单纯为了凑字数，开头不入正题而喜欢绕一个大圈子。这样容易让人不知所云，浪费笔墨。一般来说，文章开头，或开门见山，直奔主题：或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，快速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论论。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或叙述故事，以引出深刻道理；或借名言警句诗词谣谚，以作叙事开端。如此一来，文章好的开头，便可新颖生动，引人入胜。

作文结尾的方法也有很多：概述文意，以揭示主旨；描绘前景，以激励斗志；抒发感情，以渲染氛围；含蓄留白，以回味遐想。

不仅如此，文章还要做到首尾呼应，甚至结尾还要成为开头部分的补充、深化和升华。这样才能使文章首尾成为结构严谨的有机整体，从而突出主题。

2．段落首尾。除了讲究文章的首尾，并做到首尾呼应外，还要关注各段落、层次之间的首尾承接。关注段落开头，可以使用中心句，或承上句，或启下句，简单概括前段或本段的段落大意；关注段落的结尾，可以使用总结句；关注段落层次的衔接和过渡，可以使用关联词和承上启下的过渡句。

综上所述，我们在进行初中作文教学时，可以将作文教学分割成一个一个的专题进行微格式研究教学，并分专题进行写作训练，这样，学生的关注点就会集中，重点有所侧重，力度就会强劲。一旦各个专题有了模样便可进行整体训练，查弱纠偏。当然，要想提高作文教学的质量，提升学生写作的水平，除了进行“审、定、选、列、顾”等微格式专题教学之外，还需要增加课外阅读量，增加日记等课外练笔活动，只有综合用力，学生才能不畏惧作文，才能把作文写得越来越好，才能真正提升学生的综合素养。