做个“笨一点”的班主任

记得一部电视剧里有一句经典的台词：如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开双掌，触摸的是整个世界。其实，班主任工作也一样，学会放手，学生才能自由地、尽情地展翅高飞。

从教已经十几年了，一直以来总自认为是个非常称职的班主任，所任教的班级虽称不上全校最棒，但不管是在学习成绩上还是在纪律方面都能赢得学校领导及同事、家长的认可。因为我对孩子始终充满着爱心，他们的一言一行、一举一动，包括他们在学校的点点滴滴，我都会处理得有条不紊，所以孩子们喜欢我，依赖我。我曾因此而骄傲。

上学期末突如其来的一场病让我不得不请了一个月的病假，而也正是这短短的一个月让一向“训练有素”的班级一下子乱了套：课堂纪律变差了，环境卫生变脏了，更重要的是孩子们的学习成绩也正急速地下降！在家休息的一个月里，几乎每天都会有孩子发短信给我：“老师，我们好想您！”“老师，您什么时候回来呀？我们需要您！”甚至有家长在打电话询问病情时说：“老师，我儿子可崇拜您了，常常在我们面前夸您，您还会教他们吗？”

这一句句本该是表达对我思念之情、喜爱之意的话却深深地震撼了我，因为他们在无意中指出了我在工作中存在的不足，也让我在抱怨孩子们为什么那么不自觉的同时，对自己这十几年来的教育教学方式产生了质疑。

开学初学校请来了教育学者张文质老师为教师们讲课。张老师独特的见解、精彩的演讲让我作为一个学习者收获颇多，其中收获最大的还是关于“当个好校长的三个一点：要笨一点、笑容要多一点、主意要少一点”，他还就此引申到做教师有时也应该“笨一点”：把自己看作是一个学生，而且是一个不聪明的学生，需要很多次说明，需要学习的学生。聪明的、火眼金睛的老师能一下看到本质，所以习惯用自己的思维去固化学生的思维，习惯给学生的探究学习以隐性的暗示，习惯用教师的“先知先觉”去影响学生……可是这样的聪明、精明除了赢得学生的敬畏还有什么？学生不是老师，教育也并不是要展示老师的聪明才智，而是为了学生的发展。

张文质老师的一席话解开了我之前的困惑。是啊，我爱孩子们，所以我尽心尽责地为孩子们着想，替孩子们解决一切问题，但这种爱的表达方式就是对的吗？作为一个教师，我是在传授给孩子们知识，但所采用的方式却是在一勺一勺地喂他们，而恰恰没有教给他们拿勺的方法，没有教给他们进食的技能。孩子不可能一直跟着我，当他们离开小学，进入中学、大学，乃至踏入社会后，他们必须学会自己去获得知识！

明白了这一点，我决定开始纠正自己以往的做法。正好学校规定在本月底要完成班级文化建设，我认为这是个很好的机会。于是，在一番动员鼓励之后，我将布置教室的任务全权交给了孩子们。孩子们也跃跃欲试，有的出点子、有的查资料、有的买材料、有的画剪贴……不到一周的时间，班级就布置好了。虽然显得有点粗糙，但那毕竟是孩子们的心血，回想四年级布置班级时我一人忙得晕头转向的样子，我欣慰地笑了，那种感觉好极了！

看来，做班主任的过分聪明，过分勤快，不一定对学生有利。有时做个“笨一点”“懒一点”的老师也挺好的，这样学生反而会“聪明一点”“勤奋一点”，因为他们失去了依靠，必须积极努力争取自己解决问题。而且，因为“笨”，我们有耐心倾听，有低姿态蹲下，有时间给予。作为一名班主任，不仅要有丰富、广博的知识，还要时时关心孩子们感兴趣的东西，并及时地学习、吸收，这样才能真正受到孩子们的尊敬与欢迎。

（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学 责任编辑：朱蕴）