利用学术交流活动培养研究生创新能力

【摘 要】学术交流活动是培养研究生创新能力的有效途径。各级教育主管部门和研究生培养单位应加强对学术交流活动的引导与支持，精选主题，举办各类研究生学术交流活动，营造创新氛围。使研究生在学术交流活动中不断增强创新意识、激发创新思维，不断提升创新能力。

【关键词】学术交流；创新能力；研究生；创新意识；创新思维

21世纪的高等教育，是培养适应全球化竞争与科技进步需求的创新性人才的主渠道。随着社会、科技和经济的发展，高层次创新性人才必将成为全球化竞争的焦点。高等学校作为培养人才和知识创新的基地，更要把培养具有创新精神和能力的高层次人才置于最突出的地位。创新应当是高等教育，特别是研究生教育的核心内容。目前，我国研究生教育质量问题的一个主要表现就是研究生创新能力不强。大部分研究生还是表现出习惯性的接受、理解和掌握现成的知识，很少或者根本没有对自己的论文课题有独到的见解和原创性的研究成果。研究生的创新教育关系到国家教育创新的实现，关系到全球化高层次人才竞争的成败。同时我们也要清楚地看到，研究生创新教育不是―蹴而就的，它有―个循序渐进的过程。因此，面对全球竞争中对高层次创新性人才的需求，我们必须不懈努力，以创新的教育观改革研究生教育，真正使高层次创新人才培养上―个新台阶，使研究生在未来不仅仅是一个合格的求职者，更能成为具有创新能力的适应时展需要的创业者。因此，研究我国研究生培养中创新能力的培养具有历史性的意义。

经过多年的探索，我国实施了多种措施以其提高研究生的创新能力，其中学术交流活动是培养研究生创新能力的有效途径。本文着重分析了学术交流在研究生创新能力培养中的重要作用，并对研究生学术交流活动的开展提出了建议。

一、我国研究生创新能力现状

目前我国研究生创新意识淡薄，缺乏创新精神与创新能力，致使研究生科研工作多做重复性的工作，原创成果少，主要表现在以下几个方面：

（一）缺乏创新精神

我国现有的研究生选拔主要通过严格的统一入学考试。这种选拔模式主要测试对书本知识的记忆，没有突出对创新能力的测试，导致一批没有创新基础的应试型人才的出现。研究生在科研工作中，将从事的科研工作视为“任务”，用几年的时间完成任务毕业，而不是将科研工作视为研究，对科研工作没有兴趣，因而缺乏足够的热情投入，更缺乏探究新事物的创新精神。

（二）缺乏创新勇气

我国研究生教学方式和本科生教学方式差别不大，考核方式也基本类似。导致研究生重视知识学习，忽略能力素质的培养。再由于整体教育体制的问题，我国的学生学习有规有矩，而创新意识不够，研究生也不例外，信奉知识权威，迷信已有知识。从导师和研究生之间的关系来说，导师应该是研究生的引路人，实际中导师和研究生之间确是上下级的关系，具体表现就是要顺从。科研工作中，研究生顺从于导师的实验构想、实验思路，获得导师想要的实验结果。使得研究生习惯于知识与权威，缺少求新求变，缺乏挑战学术权威、不断探索的勇气。

（三）功利思想严重

在我国整体就业困难的背景下，许多学生选择研究生就是为了解决就业问题。因此对于他们来说，读研究生、读博士就是为了获得一纸文凭，进而有一份体面地工作。这就使得研究生在科研工作中的态度是不端正的，意味着他们很难全身心地投入到研究工作中。多数在研究生学习阶段已经明确了自己的就业方向，甚至已经到相关的单位去实习。他们很明确自己为了就业应该学习哪方面的知识，认为过多的研究工作对自己的工作没有太多的帮助。甚至歪曲学术研究严谨客观求实的本质，使得研究生对学术创新产生抵触心理，以至产生知识无用论这种扭曲认识。这一部分研究生必然缺乏从事科研工作的精神，缺乏创新的动力，功利思想严重，致使研究工作难有创新。

二、学术交流在研究生创新能力培养中的重要作用

近年来，我国在提高研究生创新能力方面进行了多方面的探索，学术交流活动是一条强化研究生创新意识、提高研究生创新能力的有效途径。通过举办国际性、区域性、专业性、校内，甚至学术研究组内的学术交流活动，为研究生提供了一个获取新知识、开阔新视野、发表新观点、提出新构想、迸发思想火花的沟通交流平台，研究生可以畅所欲言，可以汲取百家之长。学术交流活动在研究生创新教育中起到了重要的作用，具体表现有以下几点：

（一）开阔研究生的知识视野

任何一种创新都是先把原有的知识从固定的结构中游离出来，然后在全新的组织中产生全新的系统全新的知识结构。任何创新必须依托已有的知识和经验，任何创新都不是凭空产生的。没有对现有知识的充分学习并且吸收，就不可能做出真正意义上的创新，不可能有创新的成果。综观科学技术的发展过程，任何一项科学技术的发展创新，都是在总结现有技术的局限与不足出发，在认真学习知识经验并掌握现有技术的基础上，通过主观能动性的创造，开发出新的研究成果。新时期，科学的发展是相互交叉相互融合的。一个学科的发展可以看到另外一个学科的影子，一个学科可以从另外一个学科借鉴研究思路、研究方法、研究手段。学术交流为研究生开阔知识视野提供了机会。研究生通过参加各种学术交流活动，可以博采众长，从中西区和丰富专业知识，掌握各专业学科发展前沿和最新发展动向。通过学术交流活动，不但可以对本专业科学前沿有更深入的认识，同时还可以接触其他专业的发展动向，学习不同学科的研究思路、研究方法和研究手段，开阔自己的学术视野，为学术创新奠定了必要的基础。

（二）激发创新思维

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物、提出新观点的思维方法。人们的思想也有懒惰的表现，都习惯性地在自己的思想维度开展各项工作，这样就很难有创造性的成果。这种习惯性思维只能通过个人的主观能动性破除，最有效的措施就是接触与了解新的思想。也就是只有通过不同学术观点思想的碰撞与融合，才能把个体思维从惯性的轨道上拉出来，激发创新灵感和创新思维，避免个体体视野的局限，做出创造性的成果。学术交流就为研究生提供了思想碰撞的机会与平台，同行业的不同行业的研究生的思想相互融合，激发创新性思维。

（三）增强创新意识

创新意识是指人进行创造的愿望、动机和意图，是一种勇于探索、敢为人先、求新求异、不断进取的心理状态和思想意识，是创造性工作的内在动力和前提。研究生应该具备强烈的创新意识，这样才能够在学习与科研工作中，才能积极主动地去思考和解决科技经济和社会发展中急需解决的问题，做出创造性贡献。在当前研究生培养体制下，研究生普遍不善于进行独立思考，不愿意深入分析现象的深层次机理，研究生的创新意识淡薄，难有创新性成果。在研究生学术交流过程中，研究生通过与同行、与专家，甚至与外行的沟通、交流，充分了解其在相关领域孜孜追求的精神，深刻认识到自己在行业、在社会发展中的重要性，深刻认识到自己是科学研究的主力军，认识到自己肩负的历史责任与使命，促使其努力学习，增强创新的主观能动性。通过学术交流活动，同行业和不同行业间的研究生可以充分地相互交流，相互借鉴彼此的特长，有助于创新意识的增强。尤其是当研究生自己的某些观点、某些思想得到其他研究生的认可与关注时，会使自己充满自信，有利于激发与增强开展创新性研究的激情。通过参与各种学术交流，可以实现研究生思想火花的碰撞，激发研究生的主观能动性，激发研究生求新求医的潜在动力，取得创造性的成果。

（四）营造创新氛围

一颗品质优良的种子种植在土壤贫瘠的土地上，难以实现高的产量。研究生有了创新思维，有了创新意识，创造性的成果还需要在创新环境中完成。因此，创新的氛围、创新的环境对于研究生的培养至关重要。浓厚的学术氛围是孕育创新的摇篮，是创新性成果生产的平台。研究生学术交流活动就创造了这种创新氛围。通过精选学术交流主体，鼓励与引导研究生参与学术交流活动，为其进行学术够用交流营造了平台。研究生在学术交流活动中，不同学术观点在此产生激烈碰撞，摩擦出新的思想火花，进而产生创新成果。研究生通过学术交流活动，也可以了解到同行业甚至不同行业研究生与专家的刻苦钻研的精神，受到鞭策，感受到自己的责任，进而认识到自己的差距。进而不断进取，激发出刻苦钻研的意志，不断替身自己的学术水平与创新能力。

三、对研究生学术交流活动的建议

为了更好地利用学术交流活动，提高研究生创新能力，进一步推进研究生学术交流活动的开展，不断提升学术交流活动的质量，使学术交流活动具有开放性和灵活性，防止学术交流活动流于形式，应注意以下几方面的问题：

（一）加强学术交流的指导与经费支持

各级研究生教育主管部门和各类研究生培养单位，应加强对研究生学术交流活动的指导。首先应该鼓励举办各种类别、多层次、跨区域的研究生学术交流活动，为研究生提供进行学术交流的平台与途径。其次应该加大对研究生学术交流活动的经费支持。各级研究生教育主管部门和各类研究生培养单位以及各类基金、经费应该设立专项经费用于研究生的学术交流活动，专项经费应该重点用于举办各类国际性、重大的研究生学术交流活动。再次应该对学术交流活动作出规划与计划，按部就班地开展各项交流活动。为了防止学术交流活动流于形式，研究生教育主管部门与各类研究生培养单位对学术交流活动采取审批制，使得有限的资源能够得到充分有效利用。避免鱼龙混杂，甚至产生负面的影响。第四应该鼓励开展多学科交叉的学术交流活动。目前来看，研究生学术交流活动多局限在学科内、专业内，所学科交叉的学术交流活动较少。举办多学科交叉学术交流活动，更有利于研究生迸发创新火花，增强创新意识。第五应该鼓励研究生培养单位举办小型学术交流活动。小型学术交流活动可以小到一个学科研究组，这样的学术交流活动更有利于研究生创新能力的整体提升。

（二）学术交流应倡导学术性与争鸣性

学术交流活动为研究生提供了学术交流的平台，必须倡导其学术性，同时也要做到汲取百家之长。首先应精选确定学术交流的主题与方向。学术交流必须有主题，使得与会人员明确会议交流的内容，明确会议交流的方向。其次，学术交流活动应既有研究生又有学术权威参加。学术交流的目的是沟通，学术权威参加学术交流活动的目的不是表达权威观点，而是要对学术交流活动进行引导与指导，使得学术沟通更加通畅。再次学术交流活动应汲取百家之长。研究生是学术交流的主体，研究生在学术交流活动中能够充分发表自己的观点，鼓励他们对学术观点进行质疑，倡导学术争鸣。第四学术交流活动形式应该多样。研究生学术交流活动避免采用呆板的宣讲形式，这样的形式难以达到学术交流的目的，应更多地采用圆桌式，营造包容的学术氛围，鼓励研究生以及专家进行充分地沟通交流。

（三）鼓励研究生参与学术交流活动

研究生学术交流活动，研究生是主体，应鼓励研究生参加参与各层次学术交流活动。研究生参加学术交流活动应该是自愿参与，不能够有硬性的任务要求。首先，研究生培养单位应健全各项机制，引导研究生积极参与学术交流活动。例如将研究生的学术创新能力作为研究生学术评价的重要考评指标，建立研究生学术创新奖励制度，从而在制度上鼓励研究生参与学术交流活动。其次研究生培养单位应鼓励举办小型研究生学术交流活动，使得研究生非常容易滴就能够参与学术交流活动，有利于研究生创新能力的整体提升。再次导师应引导学生参与学术交流活动，在研究生中大力弘扬崇尚科学追求真理积极探索勇于创新的精神，激发研究生的学术热情，形成研究生积极关心和热情参与学术论坛的良好氛围。第四，研究生应参与到学术交流活动的整个过程，包括学术交流活动的会议主题精选、学术交流讨论、学术交流的总结等。

四、结语

学术交流活动是培养研究生创新能力的有效途径。各级教育主管部门和研究生培养单位应加强对学术交流活动的引导与支持，精选主题，举办各类研究生学术交流活动，营造创新氛围。使研究生在学术交流活动中不断增强创新意识、激发创新思维，不断提升创新能力。

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基金项目：河北联合大学研究生教改项目。

作者简介：姜登岭（1975- ），河北吴桥人，教授。