精心设计导言,激发学生学习兴趣

【前言】精心设计导言,激发学生学习兴趣由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。《祝福》的主人公祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死后，为什么还叫他祥林嫂？她的第二个丈夫叫贺老六，但人们为什么依然叫她祥林嫂？她嫁给贺老六时，祥林嫂反抗得出了格，这种反抗精神是否值得歌颂？祥林嫂是怎么死的？是谁害死了她？ 导言把问题提出来后，学生觉...

摘要：一个好的导言，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为完成教学任务创造了条件，因此，如何设计导言，是教师备好课的一个重要环节，本文探讨了新课导言设计的方法。

关键词：新课导入；导言设计俗话说：“有好的开始，就有成功的一半。”教学也是如此。一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课导入，可收到先声夺人的效果，它能为整个课堂的教学打好基础。一个好的导言，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为完成教学任务创造条件。因此，如何设计导言，是教师备好课的一个重要环节。下面介绍几种笔者常用的新课导言的方法：

一、出人意料，引人入胜

现在的课堂教学注重的是学生的自主学习，但在让学生自己学习的时候，如何让学生的自主学习能完成预定的教学目标呢？这就要教师有针对性、有目的地提出一些出人意料的问题引导，引起学生的学习兴趣和探求欲望，使学生处于跃跃欲试、一显身手的心理状态，去积极地自主探索答案。

例如：《祝福》一文，可设计这样的导言：

《祝福》的主人公祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死后，为什么还叫他祥林嫂？她的第二个丈夫叫贺老六，但人们为什么依然叫她祥林嫂？她嫁给贺老六时，祥林嫂反抗得出了格，这种反抗精神是否值得歌颂？祥林嫂是怎么死的？是谁害死了她？

导言把问题提出来后，学生觉得这些问题有点意外，很想自己在文章中找到答案，阅读兴趣就出来了，这样既能提高学生阅读的兴趣，又能帮助学生按照教师的引导去整体感知课文内容，理解文章的主题思想。

又如教授《孔乙己》这篇课文，可设计这样的导言：

孔乙己叫什么？孔乙己是他的名字吗？孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有呢？

学生对这个“反常”现象沉思起来，很想在文章中找到答案，都很有兴趣地去阅读课文，这样就能让学生充分感知课文内容，就能为下面进一步的教学提供了很好的帮助。

二、评点引入，突出重点

有些课文篇幅较长，课时有限，运用评点法，可以突出重点，突破难点，扫除疑点，集中力量解决主要问题，将文章深奥的地方，隐藏在文字背后的意义给学生引导一下，促使学生的阅读能力逐步提高。

如《祥林嫂》第二课时，教学目标是理解祥林嫂的特性，可设计如下导言：

祥林嫂在鲁四爷家担负着沉重的劳役，为什么“反而满足”？祥林嫂被卖出嫁时，有什么样的挣扎？她为什么倾其所有，到土地庙里捐门槛？她临死的时候对“灵魂”的怀疑包含什么意思？

学生通过对引入的讨论，能较为准确地认识祥林嫂这个人物，认为祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她善良、勤劳、质朴、顽强，但却被“政权、神权、族权、夫权”这四条绳索紧紧捆绑着，无法掌握自己的命运，最终悲剧收场。

这样，教师只是从旁点拨，让学生自己去感受而产生感悟，不是教师硬塞给他们的某种结论，因而，学生会为自己的不断发现而欢欣鼓舞，既增添了学习兴趣，又完成了学习目标。

三、比较引入，发掘思维，拓宽思路

运用比较的方法引入，可以培养学生的求异思维及创造思维，开阔学生的视野。

如在学习《药》的人物特色的时候，笔者设计如下导言：

华老栓的动作“掏”和“按”如何理解？如果换成“拿”和“摸、拍”好不好？为什么？康大叔的动作“抓”、“捏”与华老栓的动作比较，可以看出他们各自的什么特点？

通过比较引入，让学生讨论，使学生理解到《药》中华老栓、康大叔两个人物的特点及差异，从而理解鲁迅小说能根据不同人物所处的不同的典型环境，恰当地选用了切情切境、符合典型人物性格的动词，有效地增强了作品的艺术表现力。

再如，在学习《药》自然景物描写的时候，笔者设计了如下的导言：

教师便朗读韩愈的诗歌，投影出诗歌：

初春小雨

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

朗诵完，教师板书：“草色遥看近却无”。

师问：远看嫩绿一片，近看却看不到。韩愈通过写刚发芽的草远看一片新绿，使人感觉怎么样？（生机勃勃，春意盎然）这表达了作者怎样的心情？（喜悦的心情）

师问：鲁迅先生在《药》里只选择描写草的近景：半粒米大的新芽，还描写了乌鸦、枯树、枯草这样的景物，表达了作者怎样的感情？（悲哀的感情）

师问：在悲哀的感情基调写出来的景色，给人什么感觉？（凄凉）

通过教师的点拨，学生讨论，理解课文的景物描写的作用是：渲染凄凉的气疯，表达作者悲哀的感情。因此描写的景物当然就不像韩愈所写的那样，当然就没有春天的气息了。

利用韩愈描写小草和鲁迅描写小草的比较阅读，使学生认识到，同样是写初春的景色，由于作者主观感受不同，所描写的手法也不同。使学生对课文作者的感情以及景物描写的作用有较深刻和透彻的理解。

经常进行相关知识的比较练习，可以增强学生学习的自主性、独立性。发掘学生潜在的创造性，开拓学生的视野。

・教学教法・1精心设计导言，激发学生学习兴趣 四、 创设情境，激感

人的感情总是在一定的情境中产生的。具体而生动的情境能加强学生的情感体验，引导他们激动、愉快的情绪，吸引他们的注意力，激发学习兴趣，学生便能学得更加主动积极。因此创设一个适当的情境，对于完成教学任务有着积极的作用。

如在教授朱自清的散文《威尼斯》，在授课前搜集好威尼斯的风景图片，做一个漂亮的幻灯片，在意大利民歌优美的旋律的伴奏下自动播放，学生在学习新课前观看，让学生充分感受威尼斯的美丽，激发学生的学习激情。这样的导言设计，只用图片和音乐，教师无需用言语，无声胜有声，就起到很好的教学效果。

此外，用故事引入、游戏、设置悬念、谜语等方法导入新课，都是有效的新课设计的好方法。

（作者单位：广州市天河区教师进修学校）