分析高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围

摘 要：简要对师生互动的概念及意义进行了阐述，针对高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围的问题进行了深入研究，结合教学实践，最终提出了一些策略。希望通过分析研究，为高中语文课堂教学提供一些有益的参考与借鉴。

关键词：高中语文；课堂教学；师生互动；氛围

随着教育的不断改革，高中语文课堂教学也发生了巨大的改变。与此同时，高中语文教学中的师生关系也发生了改变。对于高中语文课堂教学而言，良好的氛围是语文教师进行课堂教学的前提和基础，其可以为语文教师开展高效语文教学创造有利的条件，提高学生学习的浓厚兴趣，提升自我的学习积极性。所以，本文分析和研究高中语文课堂教学如何营造师生互动的良好氛围，以更好地为教学提供理论和实践方面的参考。

一、师生互动及其具有的意义

1.师生互动含义

师生互动，顾名思义就是指在课堂教学中，老师和学生为了完成本节课的目标和任务，彼此间通过思想上的互动以及课堂间不断的交流和沟通，加深对所学知识的理解，促使师生共同成长，相互学习。

2.语文课堂师生互动的意义

（1）有助于提升语文课堂教学效率

在高中语文课堂教学中，师生互动是最基本的组织形式，它对于语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。

（2）有助于提升学生语文学习的效率

对于高中语文课堂教学而言，师生互动还有助于提升学生的语文学习效率。根据相关研究指出，学生在课堂上消极、被动地学习，所学的知识仅处于工作记忆或者短时记忆之中，停留以及保存的时间相对比较短暂，根据人的记忆曲线分析，短时记忆容易被遗忘。尽管有一部分知识内容可以处于长时记忆中，但这一部分知识内容储存的形式比较散乱、无序，导致学生对其提取应用存在一定难度，而师生互动则有助于解决这一问题。

（3）有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展

我国资深语文教育家刘国正曾指出：“教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。”师生互动可促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。

二、如何营造师生互动的良好氛围

1.转变语文教学观念，做好教师角色转化

在高中语文教学中，课堂的主人应当是学生，教师只是语文教学活动的组织者。因而，语文教师必须转变语文教学观念，做好教师角色转化。在语文课堂教学中，教师应当做到与学生平等对话，让学生充分发挥其主体性作用，以便形成良好的课堂氛围。为了营造师生互动的良好氛围，教师应当用一种比较平和的心态对待学生，以科学、正确的教学观念进行语文教学，营造平等、民主、轻松、愉悦的语文课堂学习氛围。

2.巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛

为了营造师生互动的良好氛围，在高中语文课堂教学中，教师还要注意巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。丰富、生动、有趣的语文教学情境可以吸引学生的注意力，引起学生的新鲜感，同时还能引起学生的亲切感，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性和学习热情，从而为教师与学生之间的情感互动创造良好的、有利的条件。在高中语文教材中，有许多课文都可以作为巧设教学情境的素材，例如，笔者在给学生讲解国外著名作家莫泊桑写的《项链》这一课时，向学生提出了这样的假设：文中女主人公的项链没有遗失，结局会有什么不同？再假设文中女主人公的项链遗失后发现其是假的，结局又会怎样？学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。然后，笔者为活跃语文课堂教学气氛，还鼓励学生对此进行了表演，起到了较好的课堂教学效果。

3.打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系

在日常的课堂教学中，教师和学生间需达到彼此间的统一，在独立个体中找寻共同的兴趣，以加深对知识的理解。在创造师生间互动的良好氛围中，必须打破师生关系对立的僵局，构建和谐的、融洽的、良好的师生关系。教师要对学生的生活给予足够的关心，让学生感受教师的关爱，让他们对教师产生信任感，将教师当作他们的朋友。

4.形成自由探讨式的语文课堂教学风气

在高中语文课堂教学中，教师要注意给学生足够的空间促使其形成自由探讨的学习氛围。课堂上学生间相互探讨，进行自由的发挥想象，可以更好地促进师生间的和谐和相互学习，展现师生魅力，同时，它也是开展高效语文教学必不可少的要素之一。通过形成自由探讨式的语文课堂教学风气，既能够让学生与学生之间有更多的互动，还能增强教师和学生之间的互动，并且其还能够形成小组合作学习以及同学互相学习等动态组织网络结构，有利于实现教学相长、互利双赢。

综上所述，在高中语文教学中，师生互动有助于促进语文教育教学的艺术化和科学化协调发展。因此，师生互动对于高中语文课堂教学的有效开展具有重要的意义。那么，在高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围呢？笔者认为应当从以下几方面着手：第一，转变语文教学观念，做好教师角色转化。第二，巧设语文教学情境，活跃语文课堂教学气氛。第三，打破师生关系对立的僵局，构建良好的师生关系。第四，形成自由探讨式的语文课堂教学风气。

参考文献：

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