对新媒体环境下如何开展高职思想政治教育工作的几点思考

摘 要：近年来，随着多媒体技术的不断发展，对高职思想政治教学提出了更高的要求，也带来了一定的发展机遇，改变了传统高职思想政治教育模式。然而，由于各种不良因素的限制和影响，在新媒体环境下，高职思想政治教育领域仍然存在各种各样的问题。本文着重分析了新媒体环境下高职思想政治教育教学所面临的主要问题，并就如何进一步创新和有效开展高职思想政治教育工作进行了深入思考，提出了一些意见，以供参考。

关键词：新媒体环境；高职；思想政治教育；问题；对策

一、高职院校思想政治教学面临的主要问题

目前高职院校思想政治教育工作仍然面临诸多问题，主要表现在以下几个方面：第一，教材更新速度跟不上新媒体发展速度，教学内容十分落后乏味，教学内容和实际需求出现了脱节现象。第二，高职院校思想政治选拔培训制度混乱，师生之间不能及时有效地进行沟通，不利于及时获得教学反馈。第三，高职学生面对新媒体缺乏明辨是非的能力。尽管很多学生很容易接受和操作新媒体，然而，由于缺乏自控力和分析能力，他们很难抵制不良网站的诱惑，影响了学业，给其自身的发展带来很多负面影响。

二、新媒体环境下高职院校开展思想政治教育工作的有效对策

1. 采取第二课堂教学模式

目前高职思想政治教育教学模式单一，而且教学内容相对落后乏味，难以调动起学生的学习兴趣和参与热情。教师可以尝试构建第二课堂，对教学内容进行进一步拓展和创新。根据教学目标的要求，完善网络课堂体系建设，鼓励师生经常在线，教师对学生在学习中遇到的困惑和难题进行在线解答，丰富学生的学习方式。同时，网络课堂还可以为师生营造一个互动沟通的平台，鼓励学生参与当前热点时事话题的分析和讨论，积极表达自身观点，从而潜移默化地锻炼学生的思维能力和对时事的敏锐性。对于一些不正当言论和想法，教师也可以及时加以纠正和引导，帮助学生树立正确的思想政治价值观念。另外，网络课堂内容设计方面，除了本学科相关知识，教师还可以将相关知识和话题以链接的形式嵌入到课程中，学生可以根据自己的兴趣爱好自行选择浏览相关页面，从而拓展学生的知识面。从第二课堂的教学效果来看，部分学生在课堂上由于害羞等心理影响与教师的沟通和互动较少；在课后浏览课程网站的次数较多，也乐于通过网络课程和教师就某一知识点和话题进行讨论互动。教师和每一名学生的互动交流都会在课程网站上有记录，其他学生可以查看这些交流记录来借鉴和学习优秀经验。教师可以适当要求和鼓励学生在课后通过浏览课程网站的相关资料来完成课后作业，这样不仅能节约教学时间，而且还能激发学生的学习兴趣，全面提高学生的整体学习效率。

2.提升教师的专业教学技能水平

教师在教学过程中扮演着十分重要的角色，是学生学习道路上的引路人。高职院校应该加大对教师职业技能的培训力度，让教师积极学习和掌握新媒体的相关操作技能，在教学中积极利用多媒体网络辅助教学。但是，尽管新媒体在思想政治教育中具有无可比拟的优越性，但是教师也不能完全依赖多媒体课件开展教学。教师要对多媒体有一个清晰而正确的认识，意识到教师仍然是教学的主体力量，多媒体只是拓展辅助教学的一个工具，新媒体是不能代替教师而独立开展教学的。另外，教师应该不断更新自己的教学观念，注重理论和技术相结合，借助新媒体来丰富课堂教学内容，为学生营造一个良好的学习环境。

3. 建立健全新媒体培训选拔制度

在新媒体环境下，高职院校需要建立健全新媒体培训选拔制度，严格用人。第一，选拔思想政治教师方面，应该从专业技能、道德素质、教学观念以及新媒体技术掌握情况等多个角度综合考虑，选拔任用优秀教师；甚至还可以采取一些激励措施来吸引优秀教师来校任教，优化思想政治教师队伍。第二，选拔班级领导团体方面，班主任以及学生干部在平常学习生活中和学生联系十分频繁，对学生的影响较大，班主任、学生干部以及学生之间应该保持良好的关系，使学生产生亲切感和信任感，一旦发现学生遇到问题，班主任与学生干部应该积极与问题学生进行沟通交流，帮助和引导学生解决问题。

参考文献：

[1]程 凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].教育与职业，2014，（9）.

[2]陈 伟.论新媒体环境下的高职思想政治教育[J].继续教育研究， 2013，（5）.