书写之行,始于拼音

“小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。”

“识字写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”

……

翻阅了2011版小学语文课程标准，浏览了一些专家对新课标的解读后，发现“写字”两字已毫无疑问地跃然纸上，诚如崔峦老师所说的：“新课标更加强调识字和写字，从第一到第四学段始终强调‘正确的写字姿势’和‘良好的写字习惯’，强调书写的规范和质量。对书写姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。”

一年级的学生背着书包走进学校，开学准备周后，就是一至两个的拼音教学，这段时间相对于孩子来讲学习的氛围比较宽松，但同时也是学生各种学习习惯养成的黄金期，特别是对于孩子的作业书写尤为关键。但很多教师和家长却都忽视了这一点，认为拼音的书写跟汉字的书写是不相关的。

下面就结合我的拼音教学实践，就一年级学生书写习惯的培养，谈点看法、做法。

一、教师要重视学生拼音书写习惯的培养

教师要明确，良好的书写习惯不仅能帮助学生写好汉字、数字，还能不断促进学生形成认真学习的态度，持之以恒、一丝不苟的意志以及学生的审美情操等良好的心理品质。语文是一门综合性的学科，书写格式规范、准确、美观也是其中重要的一部分。

1.重视开始

我把26个字母的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准起笔、行笔、收笔的位置，对照课本真真切切地练习书写。在一年级上学期，坚持在“四线格”里天天练，训练一段时间后，再把字母从四线格中“解放”出来，由入格到出格，再在汉字的上方空白处书写。这些在开学初的家长会上对家长做了示范和交代，家校形成合力，共同给学生写拼音字母一个良好的起步、坚实的奠基。

2.重视平时

只要学生一动笔书写，我说得最多的就是注意眼与书本的距离，把头抬起来，做得最多的是帮助学生把手拿到距离笔尖合适的位置。时时刻刻关注，点点滴滴矫正。在学生做课堂作业时，我巡视指导，通过严格训练，逐渐形成学生的定势。

3.持之以恒

一年级的小学生在书写时肯定存在很多问题。比如，写字姿势、握笔姿势、书面整洁、书写格式等等。这些问题很常见，而且不是一次、两次纠正就能让他们改正过来。我认为这是正常的错误，所以看到这些问题，不要心浮气躁，而要耐心地纠正。实践证明，坚持就有成效，习惯是坚持使然！

二、培养学生良好书写习惯的方法

习惯心理学称为动型。它和认识知识有关，但不是认识。由认识转化为习惯，必须经过较长时间的、反复和重复练习才能达到。具体做法如下：

1.坐姿和握笔姿势

在学生坐姿和握笔姿势上，我用手机给坐姿和握笔姿势正确学生拍照，展示给大家看。学生的模仿性强，榜样和教师的讲解相结合，第一信号系统和第二信号系统相结合，效果最佳。而且还让家长配合，回家后要检点督促孩子，这样久而久之他们就会养成正确的书写习惯。

2.书写工具的选择和使用

（1）铅笔的选择、使用

我不允许一年级的学生使用自动铅笔，学生会因为换笔芯耽误时间，影响作业的完成效率。我建议学生选用铅芯稍稍粗点的铅笔，最好选择2B铅笔，因为孩子的手用不上劲，使用稍浓的笔能帮助他们更好地巩固书写姿势，而不至于因为太用劲而使用不正确的姿势。不买带橡皮头的铅笔，因为学生会图省事，用铅笔上的橡皮头擦，擦得很脏。

要坚持每天削铅笔，勤换细铅笔。对于一年级的学生而言，削铅笔可以训练手指小肌肉群，细铅笔能让他们更好地掌握书写的起、运笔以及书写内容的空间结构，也可以让整个页面更加美观。

（2）橡皮的选择、使用

①橡皮的选择不要只图美观而忽视实用，要以擦得干净为准。建议用4B的橡皮去对付2B的铅笔。

②提醒学生使用橡皮时力量不要太重，擦拭的范围不要太大，要用橡皮压住要擦的地方，轻轻擦，这样不容易擦破，也不会影响到其他地方。要把橡皮沫弄干净。这些教师既要讲解，又要示范。

③建议学生尽量少用橡皮，“不和橡皮交朋友”，想好了再下笔。目的是保持书面的整洁，避免学生做作业的随意性，在一定程度上减少学生写作业的焦躁情绪。

3.书写规范

（1）字母的书写

26个字母的写法对一年级的孩子来说如同画画一般，我要做的是如何让他们用正确的姿势、规范的写法来纠正他们错误的画画。让学生明确字母在四线格中的位置，除了强调笔顺，还要细化到起笔和收笔的具置。先要让学生分清四线格的具体结构，分上格、中格、下格，第一线、第二线、第三线，第四线、……这样便于学生观察字母在四线格中的位置，知道从格子的什么位置起笔、收笔。

（2）在作业本、试卷上给学生讲清楚具体的书写要求

初学拼音，我们往往会让学生准备一本《拼音抄写本》，让学生先跟着描红，而后再自己进行书写。可别小看了“描红”，我们要指导孩子运用正确的握笔姿势，按照规范的笔顺进行一笔一画地书写。然后再进行自主的书写。

刚进行拼音书写时，有时候会要求学生在《课堂作业本》或者试卷上书写，如果没有方格或横线，我会让学生养成用直尺画线，再在直线上进行书写的习惯，这样使整个卷面整洁、美观。

（3）书写速度

对于一年级小学生而言，书写速度过快，不利于学生良好书写习惯的培养。老师在课堂上不要催促学生，要让学生明确以写好为首要原则。在课外，也不要给学生布置太多的作业，要少而精，以免学生敷衍了事，作业的重心除了知识的巩固，更要培养学生的书写习惯。

三、激发学生的书写兴趣

“兴趣是最好的老师”。在学生掌握了书写方法以后，接下来的就是要想方设法激发学生的书写兴趣。对于一年级的学生，鼓励、奖励和竞争机制无疑是最好的激励手段。

1.物质奖励

（1）我经常会买一些精致的、好用的橡皮送给书写有进步或书写美观的学生。礼品虽小，效用很大。学生收到老师的礼物，一般都很珍惜，也不舍得用，不仅达到了少使用橡皮的目的，对他们也是个激励。

（2）我们也可以送“校准式”的铅笔和质量好的尺子作为奖励。对于那些铅笔总是粗粗的学生，还赠送他削好的细铅笔，让他们对比粗细铅笔的书写效果，对他们养成好的书写习惯可以起到很大的促进作用。

2.作业评价

（1）最初学生在四线格里书写拼音，我都逐个评价，写得好的某个字母，我都圈出来，给予鼓励性评价；写得有问题的，逐个用红笔描勾，再给学生写“样子”，让他们按正确的再书写2个。对于书写优秀的学生还给予下次作业每行少写2个的奖励。绝不要把写字作为惩罚手段，这样很容易扼杀学生的书写兴趣和积极性。

（2）一年级第一学期开学初，我们的作业评价是以“小红花”评价为主，直观形象，学生获得小红花也很有荣誉感。老师还应该尽量多使用评语（或鼓励，或表扬，或提出希望），这样会给学生留下更深的印象，使得学生在下次书写时，能往更好的方向发展。也考虑到低年级小学生识字有限，我们的评语可以采用一些拼音。

良好的开端是成功的一半。在开学的一两个月中，在学生轻松学习拼音的过程中，不知不觉地已经掌握了正确的书写姿势，潜移默化中养成了书写的良好习惯，这无疑为接下来的汉字书写打下了一个良好的基础。

新课标在科目安排上为写字教育留了一席之地，那么就让我们耕种好这块“地”，使之更好地开花结果！

（作者单位 浙江省绍兴市越城区皋埠镇中心小学）