独立院校电信专业实践教学模式探索

【摘要】针对目前独立学院电信专业人才创新能力培养模式的不足，依据作者多年的实践教学经验，本文提出了具有较高适用性的电信工程专业人才创新能力培养方案及实施措施。

【关键词】创新能力；培养方案

三本独立院校是区别于传统公办高校，是中国特色高等教育的体现。在就业市场激烈竞争的背景下，如何构建区别于学术型本科院校及技能型高职高专院校的人才培养体系，培养出社会所需的合格人才，提高自身的核心竞争力是摆在独立院校面前的重大课题。

一、独立学院现实情况

独立学院的现实情况是电信专业学生就业于本专业方向的学生越来越少，仅有少部分学生考研和从事本专业工作。电信专业实训内容特别多，无形中加大了该专业的办学成本，现实中独立学院的经费主要来自学费，因此该专业的学费被抬高。社会对电信专业本科毕业的学生评价不高。独立院校电信专业在几方面因素作用下形成死循环，电信专业学生越来越少，而电信专业方向的新技术和新理论不断推出造成办学成本不断上升，师资队伍不稳定。如何走出独立学院电信专业办学的这种死循环，我们必须弄清楚三个问题：1、家长希望独立学院电信专业办成什么样的专业？2、学生希望独立学院电信专业能使自己学到什么知识？3、企业希望独立学院电信专业培养什么样的人才？

如何回答这三个问题？如何满足三个希望是独立学院电信专业存在的关键。

1、现在的家庭不管农村还是城市一般只有一到二个孩子，家长重视教育程度非常高，家里的孩子是家里未来的希望。家长都希望自己的孩子将来都能成为人才，家长和学生在选择专业时就不得不考虑大学四年后的情况，四年时间和学费的投入换来的回报能否成比例。电信专业课程本身的难度、该分数段的学生的学习习惯都将是家长考虑的因素。家长希望学生能够真正学到知识，改变学生的命运。

2、学生经过高考的洗礼，面对大学的专业选择，学生会根据自己的喜好和身边的亲朋好友的建议选择专业。学生希望自己的大学生活能够丰富多彩、能够学到自己感兴趣的知识。希望通过四年的学习能够找到一个高收入的工作、能够考上研究生。

3、企业希望能够招到合适的人才，不管是研发机构、营销机构、生产线上的技术人员企业希望招来的员工能够立即上岗。企业希望新招来的员工能够独挡一面、能够胜任相应工作。

二、电信专业实践教学模式改革

在教育部制定的规范基础上以产品开发案例为原型，了解其工作原理及相关核心技术，使学生对课程所传授的理论知识增加感性认识，理解本专业课程与产品开发所使用技术的内在联系，从而以未来职业规划为目标，从入学就一直目标明确地学习；同时深入剖析产品研发的过程，使学生体会创新思维在产品形成过程中的体现，以便深入体会本专业培养方案的整体性与科学性。

1、大一学年第一学期进行电信专业实训。建议开展如：稳压电源。开展实训使学生掌握基本工具的使用，让学生开始认识电信专业究竟是做什么产品。尽快引导学生从以教师为主导的“被动式”学习向以自己为主导的“主动式”学习方式转变。

2、大一学年第二学期开展基础性产品制作训练。建议开展如：最大功率传递定律的研究、正弦交流电路功率因数的提高、RLC串联谐振电路的研究、负阻抗变换器的仿真与设计、回转器的仿真与设计、交流毫伏表设计、负阻抗变换器设计、三相异步电动机能耗制动控制器设计。了解电子元器件的功能，分析电路原理图，学习使用常用仪器设备，为以后的专业实践打下良好基础。带领学生到相关企业参观电子产品制作工艺过程。

3、大二学年第一学期开展电子产品制作训练。建议开展如：收音机、开关电源。了解电子元器件的功能，分析电路原理图，学习使用常用仪器设备，为以后的专业实践打下良好基础。此阶段的学生对大学生活有了一年的认识，思想上会有些波动。此阶段重点引导学生培养专业兴趣。

4、大二学年第二学期开展电子产品开发。建议开展如：数字钟、智能抢答器。了解电子元器件的功能，分析电路原理图，让学生开始慢慢培养专业方向兴趣。此阶段课程方面已经开展了一半，学生对电信专业相关的知识和非相关的知识都有一定的认识。一个30人的电信专业标准班将会出现一些分化，10%的学生可能会对专业技能方面的学习和训练的兴趣下降，剩下的90%的学生开始对自己将来思考。此阶段安排学生到相关企业参观和实习，让学生明确电信相关的企业有哪些工作岗位，让学生认识自己在未来毕业时适合哪种岗位，找到自己的就业定位。让学生以教师为主导的“被动式”学习彻底转向以自己为主导的“主动式”学习方式转变。

5、大三学年第一学期开展电子产品设计。建议开展如：直流电机/步进电机的控制器、DDS（直接数字信号合成）的正弦信号发生器、BPSK/FSK等常用信号发生器、信号采集与FIR滤波、基于FPGA的串行接口（UART）控制器等产品设计。此阶段学生经历专业课程学习与相关实训项目锻炼后，已经具备一定的专业基础与工程素质，就可以以产品设计为目标，从产品设计需求开始经历构思、方案设计、具体实现、运行测试等方面，系统地完成一次工程实践过程，使学生从解决实际工程问题的角度综合运用专业知识，体验并掌握工程中的科学思维与团队协作意识，积累学习兴趣。

6、大三学年第二学期开展大系统级电子产品设计。建议开展如：温度测试仪、身高测距仪、自动壁障电动小车、水温控制系统、自动搬运机器人、压力检测与报警系统等产品设计。通过大系统级电子产品设计驱动的方式进行教学实践，产品一般由多名学生合作完成，通过这种方式培养学生综合应用相关知识的能力，培养团队合作意识与沟通交流能力，锻炼创新思维与独立解决工程技术问题的能力。为学生开展大学生训练计划SRT、大学生电子设计竞赛、挑战杯科技竞赛等提供了保障。让学生到相关企业实习，根据自己的就业定位在相关岗位实习。

7、大四学年第一学期开展电信专业相关的最新的技术和理论培训，可开展如：智能家居，智慧农业等大系统设计。根据学生到企业实习的实际情况，对学生实习进行综合评价，让学生通过此阶段的培训自我调整，为走上社会准备。

8、大四学年第二学期开展毕业设计。加强学生综合能力的培养，制作成不同类型、不同层次的毕业设计题目，针对学生能力的差别，分层次灵活地组织学生参与。为学生走上社会把好最后一关。

五、结语

目前，独立学院对电信专业培养模式的研究还处于一个探索的阶段。怎样根据自身实际情况制定出科学的培养模式，培养出符合信息社会需要的应用型人才、提高电信工程专业学生的核心竞争力乃当务之急。为了适应社会对人才培养提出的新要求，我们要坚持以能力培养为核心、以社会需求为导向、以综合素质培养为基础的应用型人才培养思路，从理论教学、实践教学、实习实训及素质拓展等多方面对学生的培养体系进行改革和探索，让独立学院电信专业走上健康的发展道路。

参考文献：

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