西部地区中学生英语学习情感差异的调查分析

根据《义务教育英语课程标准》中“以人为本”的核心理念，教师在教学中要因材施教，尊重并且适应学生的个体差异，使不同层次的学生在英语学习方面得到充分发展。

在此，我们针对学生个体差异中的情感差异，展开区域性的调查研究，迫切希望我们寻求一条具有西部特色的能较好地处理学生个体差异和教学之间关系的有效途径。

一、调查目的

通过了解本校七、八年级学生在进行实验前英语学习情感差异方面的实际状况，发现他们存在的问题，针对这些问题，在今后的实验过程中，调整自己的教学方法和策略，为学生今后的英语学习找到更好的方法。

二、调查范围、内容与方法

1.调查对象

本次调查抽取本校的七八年级四个班共100名学生作为样本。

2.调查内容

（1）了解七、八年级学生英语学习情感差异情况。

（2）造成七、八年级学生英语学习差异的原因。

（3）找到部分解决七、八年级学生英语学习差异的方法及

途径。

3.调查方法

本次采用面试访谈及问卷调查的形式进行。

三、调查结果与分析

本校七、八年级共102名学生参加问卷调查，回收有效问卷100份。调查采取不记名，课堂即时独立完成方式，保证了调查结果的有效性。关于情感的调查不同于其他调查，它涉及学生的内心世界，有些学生可能存在敷衍的态度，而且调查选项也不可能包括所有可能的情况，我又从四个班级中按优、良、差三个档次（以2012年七、八年级第一学期期末考试成绩为参考），并随机抽取一名共12人进行访谈，对问卷调查进行补充验证。

1.调查结果

（1）刚进入初中后，学生对英语学习的兴趣较浓，也比较愿意上英语课。但是，随着年级的增高，学生对英语的兴趣也逐渐降低。这是因为刚开始时学生对英语感到新鲜，特别是英语课有各种游戏，直观的教具，不同于语、数学科的学习方式等，都吸引着学生。但是随着年级的增高，词汇输入量的增加，学习内容难度的增大，学生的兴趣就会逐渐降低。还有39.6%学生反映进入初中后，对克服困难、学好英语信心不足或没有信心。因此，如何能保持学生对英语的兴趣，使其能持之以恒的喜欢英语课，是英语教师所面临的重要课题。

（2）调查结果显示：有60%学生对英语学习的目的不明确，有进一半的学生将英语学习目的定为升学（50.8%）。在他们眼里，考高分（8.9%）或升学就成了他们英语学习的目的，其实我们学习英语的真正目的是为了交流；在英语教学中，我们倡导任务型教学，鼓励学生在小组活动中于其他同学配合和合作，以达到交流的真正目的。但从调查中发现46.2%的学生合作意识一般，有38.5%的学生合作意识淡泊。调查中发现，在英语交流中注意并理解他人情感的只有18.3%的学生，这给英语教师一个警示，学生的情感态度对于英语学习的效果有着巨大影响。

（3）调查数据还表明：学生的英语学习的态度不够积极，在生活中接触英语时，有近一半的学生采取消极的情感态度，甚至有8.3%的学生讨厌此类活动。班级里还存在一部分学生，他们对英语岂止没有兴趣，甚至到了厌恶的程度，他们对英语没有一点信心，对教学活动抱着无所谓的态度，把自己摒弃在教师和教学活动之外，这种情况真令人担忧。

2.个别访谈

个别访谈围绕两个问题展开，结果如下：

（1）你为什么学不好英语或无法取得更大进步？

①单词太难记，背了就忘记；

②对英语没有兴趣；

③基础差，词汇量少，语法听不懂；

④时间花得少，不够努力；

⑤学习方法不当；

⑥英语学习环境不好，课外没有用，学了就忘；

⑦没有信心，看见英语就怕；

⑧作业太多，负担太重。

相对而言，成绩中上等学生大多把原因归于不够努力或英语学习环境欠好，而学习困难学生则归咎于基础差，单词难记忆，学习没有兴趣，更没有信心。有一个学生甚至说：“老师逼，家长骂，同学们嘲笑，自己好自卑呀！所以没信心，越学越想放弃。”

（2）想对英语教师说什么

几乎所有接受访谈的学生都希望老师能关心他们，课内外多和他们平等地交流沟通。他们认为一个好老师应该是朋友式的，能与学生互相理解，不会老拿英语成绩来评价他们，并且能公平对待每个学生，成绩好的和差的一视同仁。他们也希望教师在

课堂上能多选择有趣和有意义的话题，多组织些有新意的活动来活跃气氛，使他们产生兴趣，从而喜欢英语，最终提高英语成绩，使学习进入一个良性循环。

四、对策及措施

问卷调查和个别访谈的结果都表明，教师只有在教学过程中关注学生的情感差异，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，才能提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。如果过分强调语言知识的掌握与应试能力的培养，忽视了情感差异，将对我们的英语教学带来很大的不便。如何培养学生积极的情感态度，消除学生的消极情感，是我们教学中首先要解决的问题。

（作者单位 青海省格尔木市第三中学）