关于合肥学院机械基础实验教学体系改革的思考

摘要：2008年合肥学院对机械基础实验进行了整合，2012年又对该实验进行了分解。本文阐述了两次改革的原因，并对两种实验体系进行了比较分析，对于机械基础实验体系的深化改革具有重要意义，同时对于其他实验的改革具有借鉴作用。

关键词：机械基础实验；实验教学；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）12-0-01

《机械基础实验》是合肥学院机械工程系近两年新开设的综合性实验。它结合了“机械原理”、“机械设计”课程的课堂教学、课程设计和实验教学等环节。目的是为“材料成型与控制工程”和“机械制造及其自动化”两专业的学生更加透彻地掌握机械原理和机械设计的基本理论，初步具有确定机械运动方案、分析和设计机构与机器的能力；培养学生掌握通用零部件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，进而具有综合运用所学的知识，研究改进机械或开发新的基础件及设计简单的机械的能力；掌握典型机械的方法，获得实验技能的基本训练和创新能力的培养。

2008年合肥学院对机械基础实验进行了整合，2012年又对该实验进行了分解。本文阐述了两次改革的原因，并对两种实验体系进行了比较分析。

一、第一次改革

为了适应知识经济和技术创新的时代要求，使实验教学的内容和水平符合培养高素质人才的要求，2008年合肥学院机械工程系尝试对机械基础系列实验进行整合、优化，形成《机械原理》和《机械设计》课程间相互衔接、互相配合、互相支撑的实验教学体系。

（一）时间安排

以往实验教学往往安排在课程结束后再执行，目的是使学生具有了一定的理论知识后，再通过实验来对理论进行加强巩固。在实验整合的同时，实验室对实验时间也进行了相应的调整，将实验安排在理论课之前或是同步进行，目的是使学生先对事物有感性的认识，进而易于对理论知识的理解。

（二）内容安排

整合后的机械基础实验有以下几类。

1.演示性实验。包括：机构认识实验、机械零件认识实验。

2.验证性实验。包括：机械运动简图测绘实验、齿轮范成原理实验、机械运动参数测定实验、刚性转子动平衡实验等。

3.设计性实验。包括：机械运动方案创意设计实验、轴系结构设计与综合实验。

4.综合性实验。包括：减速器结构分析及拆装实验、机器拆装与结构分析实验、机械传动方案设计实验。

（三）学生反馈

优点：1.整合后，学生在思想上重视起来。因为传统上实验附属于某一门理论课，只占其中极小的一部分，实验成绩只是作为一个参考，或者是不考，一门课的最终成绩决定权还是在理论课的考核。整合后的实验作为一门独立的课程出现，从学生的出勤率到实验报告的撰写都有了明显的改善。2.学生不再把某一个实验仅仅只跟理论课中的某一个问题联系，而是把该实验同其他实验也联系起来，再结合相关的理论知识来做实验。例如，做减速器拆装实验时，学生会跟轴系结构设计实验联系起来，做机械运动方案创意实验时，学生会将机构认识、机器拆装等实验联系来。

缺点：整合后的实验安排在一个学期进行，但是相对应的《机械原理》和《机械设计》课程却是分两个学期设置的。因此，学生在做有些理论知识较强的实验时，往往需要实验指导老师重新将理论知识讲解一下。例如刚性转子动平衡实验等。

二、第二次改革

2012年开始，合肥学院开始模块化教学改革。此次改革借鉴德国教学模式，即改变传统的以知识输入为导向的教学观念，取而代之的是以知识输出为导向的先进的教学理念[1]。该模式有利于增强学生的学习动机，因为每个模块的周期短，学生的学习效果可得到及时的评价和反馈。内容模块克服了传统教学模式的弊端，即：每学期固定开几门课，每门课到学期末才结束；属同一个模块的课程经常被拆散、分几个学期授完。导致相关内容不连贯，知识联系被硬性割开[1]。

模块化教学要求理论与实践更加紧密的结合。《机械原理》和《机械设计》作为两个模块出现，使得机械基础实验再次被分开。如何更加合理地分割现有的实验项目、使得实验项目和实验学时合理地分配成为课程改革的一个难点。在实验时间和内容的安排上，由于《机械原理》模块实验基本属于演示、验证型实验，所以采用理论优先的原则，即理论课讲授完后，及时地对学生进行实验训练；而《机械设计》模块实验多属于设计综合性实验，少数演示性实验不再单独开设，而是结合设计、综合性实验一起开出。此外，为了解决分割后学生对实验缺乏重视的问题，实验室加大了对实验成绩评定体系建设的力度，在学生实验的各个阶段（实验准备、实验过程、实验结果、实验总结等）进行严格考核。

三、结语

实验教学体系的改革是一项复杂的系统工程，又是一项长期而艰苦的研究课题[2]。合肥学院作为一所新建应用型本科院校，借鉴学习国内外先进教学、管理理念，积极探索实验教学与理论教学相结合的新思路，不断完善实验教学体系，在机械基础实验教学管理方面取得了长足的进步和宝贵的经验，对于其他实验的改革具有借鉴作用。

参考文献：

[1]侯继红，蔡敬民.德国高校模块化教学对应用型德语专业建设的启示[J].中国大学教学，2011，2：95-96.

[2]郑蓓蓉，周晨，谢晓文，等.构建机械基础实验教学体系培养大学生创新能力[J].实验室研究与探索，2009，28（11）：137-139.

作者简介：白 琨（1979-），女，山西运城人，合肥学院机械工程系实验师，从事机电一体化方向的研究。

基金项目：合肥学院教学研究项目（2012JYXM57）