职高体育教学中“厌学”现象分析

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 体育是一门科学，是一门特殊的学科，受到众多学生们的喜爱。但在职高体育教育中，由于多方面的原因而使部分学生对体育教学失去兴趣，甚至产生“厌学”情绪已渐成一种现象，必然会引起学校和广大职高体育教师的重视。本文在分析职高体育教学中“厌学”现象产生原因的基础上，浅谈消除学生“厌学”现象的对策。

关键词 职高体育教学 厌学 原因 对策

一、职高体育教学中“厌学”现象产生的原因

（一）“现实”与“想象”存在偏差

体育教学相对于其他学科来说是一门特殊的学科，职高的体育教学，其教学内容的安排时常可与其所学专业联系，教学内容可更多考虑到娱乐性，这往往会使学生误认为职高体育课就是一种“玩耍”课。相反，职高体育课堂教学也是一门系统工程，有其详细的内容，具有一定的规范性。除了每节体育课都有较为规范的开始部分、基本部分以及结束部分的程序外，教师在教学的过程中也会让学生进行相关理论学习，进行规范的队列练习及专业的高难度体育项目的教学等一些规范性的内容，这与学生头脑中的“想象”存在一定差距，而使学生产生“厌学”心理。

（二）缺乏信心而退缩

在职高体育教学活动中，部分学生体育素质较差，运动水平不高，这部分学生在学习过程中往往就缺乏信心。同时，学生是否擅长体育运动与其自身的身体形态也有着非常重要的关系，若学生身体形态存在不足，也会让其在一些运动项目中表现得没有信心，甚至尴尬，难以学好相关内容。

（三）怕苦畏难情绪重，心理品质差

进行体育教学，学好体育专业知识，提高体育专业技能需要良好的身体素质和优良的心理品质作保证。如果学生由于缺少坚强的意志，在体育项目锻炼过程中怕苦、怕累，敷衍了事，那就难以坚持到最后，久而久之，也会产生“厌学”情绪。职高学生面对了中考，普遍认为进入职高学习于他们来说就是无奈的选择，因此心理也就更加滋生阴影，个别还有“破罐子破摔”的情绪，在体育教学中，更是思想不重视，动作随意，心理品质不良，产生严重的怕苦畏难情绪。

（四）教师水平不高，教学效果不良

近年来，受各方面因素的影响，我国师范生的综合素质出现滑坡现象，进入教师岗位后，个人的教学水平更是参差不齐，在中职学校，好的教师能因材施教，结合专业特点合理安排教学内容，通过多种教学手段充分调动学生的积极性，差的教师，面对职高学生，全凭喜好，对学生不加管教，课堂教学无内容无方法无组织无效果，从而使学生产生“厌学”现象。

（五）教学缺乏选择性、自主性，教学手段和方法缺乏多样性

学校体育教学是一项有计划、有目的系统的教育过程，中职体育教学也是如此。在现实的中职体育教学过程中，部分教师在安排教学时供学生自主性学习项目较少，不给学生进行选择性学习的机会，便会导致体育课具有一定强制性，再加上教学手段单一、教学方法单调，就会逐渐使学生对体育课失去兴趣，甚至产生厌倦感。

（六）体育器材缺乏、教学设施落后

当前，很多中职学校与普通高校相比还存在严重缺乏体育器材、体育设施的现象。由于体育器材不多及体育设施太差，不能满足教育条件，而导致学生在体育课堂中缺乏选择性，不能选择自己喜欢的体育项目，从而逐渐对体育课失去兴趣。

二、消除职高学生体育“厌学”现象的策略

为消除职高学生对体育的“厌学”情绪，教师在教学过程中要掌握科学的教学方法和手段，耐心指导学生，让学生逐渐对体育运动产生兴趣。具体策略如下：

（一）拓宽教材，激发学习兴趣

教材的好差与学生的学习兴趣息息相关，在教材安排上要针对职高生特点做到因材施教。在教材难度较大的情况下，为使学生更容易理解并对项目产生兴趣，应对教材进行重新组合。同时，对于能够快速掌握动作要领体育素质较好的学生要适当提高学习难度，拓宽学生这部分学生的视野，激发他们的学习兴趣，提高他们的技能。

（二）加强思想教育，积极培养学习动机

职高生和普高生不同，为促进职高学生认真对待体育教学，在体育课堂中，要加强对职高生的思想教育，努力提高学生对体育运动的认识，让学生充分认识到体育锻炼的积极作用。同时，应将体育项目的学习目的与生活目的相结合，有利于培养学生良好的学习动机，让学生逐渐爱上体育。

（三）营造良好的教习环境

在职高体育教学过程中，根据职高生特点，教师应努力为学生营造一个生动活泼的学习环境。适时可通过采用特殊的“放羊”式的教学来改变过去“命令”式的教学方式。“放羊”式主要指学生可以在体育课堂中根据自己喜爱自主选择项目，但在学生的选择过程中教师应给予指导，并进行适当调控[1]。

（四）根据需要合理安排运动量

教师在安排每堂课的练习时间、练习次数等应根据职高生的生理特点进行合理安排，将常练习的与较少练习的项目、难度大的项目与难度小的项目进行交替安排，通过多种形式消除学生的“厌学”心理。

（五）加强职高体育师资队伍建设，全面提高体育师资队伍水平

职高学校应建立一支心理健康、高素质水平，并且能够全面掌握专业知识和心理辅导技巧的师资队伍。要建立良好的师生关系，与学生多进行沟通、交流，及时给予学生指导，并以较强的业务能力在学生面前获得威信，从而有利于转变学生“厌学”心理，变敷衍了事为积极参与。

总之，职高学生“厌学”现象在体育教学过程中是客观存在的，而要消除学生的“厌学”现象对于体育教师来说是一项非常艰巨的工作。在新课改下，教师应从培养和激发学生的学习兴趣出发，通过分析原因去改进教学内容和教学方法，真正让学生变“厌学”为“爱学”。

参考文献：

[1] 白雪.学生对体育厌学问题的分析及对策[J].中国科教创新导刊.2009（5）：12-13.