学校语文组如何开展有效的教研方法论

【摘要】随着素质教育的发展和课程改革的不断推进，校本教研工作受到了越来越高的重视，纵观学校语文开展的教研活动，虽取得了一定的成效，但是离期望的结果还有一定的差距，本文笔者探讨了学校语文组开展教研的方法，在选题的基础上处理好各个方面的关系，提高教研的有效性。目的是为教研工作的开展提供指导和借鉴，进而推动语文教学的发展和进步。

【关键词】学校语文组；选题；方法；关系；整体与部分

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为学校的一项基本工作，语文教研活动对学校的发展和教育的进步有着积极的促进作用，可以加强教师的交流，提升教师的素质，使教师向着专业化的方向发展，同时还能够改进教学方法和教学内容，提高教学质量。因此，需要将语文教研工作作为一项重要的工作来抓，切实开展好语文教研工作，为提高教学质量和推进课程改革奠定坚实的基础。为了提高语文教研的有效性，需要从多个方面着手：

一、选择合适的研究主题

要想达到语文教研的目的，需要从选题开始，即选择合适有效的研究主题，这就需要立足学校发展的特点以及学科的特点，选择那些具有代表性的、有研究性的题目作为研究的主题，能够通过研究解决学校以及学科的实际难题。

选择合适的研究主题，需要从以下两个方面着手：第一，所选的问题要基于教学的实际，即实际教学中遇到的问题。因此要加强研究和调查，通过多种方式对学校的教学情况进行调查，发现问题，作为研究的对象，第二，所选的问题一定要有普遍性和代表性，能够代表学校学科教学中遇到的难题。这就需要采取有效的方式选择出既能够反映学校教学实际，又具有代表性的问题，可以通过调查问卷的形式，将教师在教学过程中的问题集中起来，选择符合以上两点要求的，还可以通过教师的日常反思，记下自己的困惑或者疑问，作为校本研究的内容。

二、有效开展语文教研活动的方法

语文教研活动对语文教学起着积极的推动作用，可以及时发现教学中的问题，进行研讨，并为教师教学提供指导，为教学质量的提高奠定坚实的基础和保障。

（一）语文教研活动应处理好主体与客体的关系。在语文教研活动中，客体是指学生和文献资料等，具有时空属性、可观察性以及数字化的特点，这就需要在进行教研活动时，加强对学生情况的观察，及时了解学生在知识理解和应用中的情况。作为初中生，思维能力和各种综合能力处于发展的过程中，这就需要抓住学生身心发展的特点，教研活动要满足学生发展的需要。其次，要充分发挥主体的主观能动性，加强对语文教师的关注，分享语文教师在教学过程中的难题。

（二）语文教研活动应处理好已知与未知的关系。在语文教研活动中，要加强对已知现象和未知现象的处理，一方面要充分利用有利条件加强对未知的探讨，扩大教育活动的深度和广度，另一方面要加强对已知的研究，避免已知的知识对知识探索的阻碍作用。在已知的基础上加强对未知的探索。

（三）语文教研活动要处理好整体和部分的关系。在语文教研活动中，处理好整体和部分的关系可以提高语文教研的质量。一方面整体起着决定性的作用，可以协调各个部分的发展，另一方面部分也是相互独立的，可以对整体有反作用。因此在语文教研中，要做到从整体出发，从学校语文教学的主体出发，抓住主要的矛盾。同时要从部分出发，加强对语文教研活动的细节着手，避免影响到教研活动的大局。

（四）语文教研活动要处理好模型与原型的关系。作为一种科学的认知活动，教研活动需要借助模型作为研究的手段，进行研究，在模型的帮助下，可以将复杂的问题简单化，可以降低教研活动的难度，同时可以对教研活动起到检验的作用，因为模型与原型有着很大的相似性，因此通过对模型的检验可以推测出原型的结果。当然在语文教研活动中，要做到灵活应用，加强原型与模型的联系，提高教研的效果。

（五）语文教研活动应重视真理与错误。语文教研活动是通过分析问题解决问题，进而获得真理的过程，因此需要加强对真理的探求与重视。同时要重视教研活动中的错误，这是因为错误可以为后期的工作提供指导和借鉴，起到警示的作用，并且错误中可能含有正确的思路和方法。这就需要加强对错误的研究，使错误和真理相互启发，共同促进教研活动的开展。

（六）加强语文教研活动的学习与创造。语文教研活动是一个不断发展和创新的过程，因此需要加强语文教研活动中的学习，实现智力因素和非智力因素的共同发展，获得前进的动力。同时还要加强创造，实现教师队伍的专业化发展，在学习中找到前进的方向，不断进行积累，一方面语文教师要向着专家的方向发展，同时语文教师也要适当地扮演杂家的角色，真正带动学校语文教研工作的开展。

（七）加强组织，科学评价。语文教研工作关系到语文教学的质量和发展，需要加强对教研活动的组织，及时解决在语文教学中的困难，加强教师之间的交流与合作，推进教师向着专业化的方向发展。同时要对教研活动进行科学的评价，评价要全面而合理，既要发现其中的优点，继续发扬，同时要指出教研活动中的问题，为后期工作起到警示作用。

总之，学校的语文教研工作是以学校的教育活动发展为基础的，确定好符合学校发展和学科教学的课题，一方面要对问题进行分析，在理论的指导下，借鉴其他的优秀成果，并安排专业的人员对教研活动进行组织，同时需要上级教研部门的专职人员介入督促。校本教研最主要的特点和目的，就是解决当前教育教学中的各种实际问题。什么问题值得研究、怎样研究，这是有效教研必须面对与解决的问题，只有研究主题明确，研究过程落实的教研才是有效的研究。学校教研组只有在实践中不断摸索，才能实现真正意义的校本研究，教师也才能在这样扎扎实实的校本研究中实现由“教书匠”向“教育家”的转变，教师也才能体会到工作的价值，实现真正意义上的专业成长。

参考文献

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