浅析中学生乐写兴致的培养

摘要：从培养学生的写作兴趣入手，让学生多深入生活，在生活实践中积累素材、感悟人生，激发学生的灵感，培养学生的写作兴致，养成乐写习惯，提高作文水平。

关键词：作文教学；乐写兴致；作文水平

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0261-01

学生乐写兴致是提高写作水平的潜在动力，它是可以开发的一种资源，我们应该十分重视这个学习的内在因素。调动、诱导学生作文的兴趣，是要达到学生“爱写”、“善写”的目标。教学过程中只要从培养学生的写作兴趣入手，让学生多深入生活，在生活实践中积累素材、感悟人生，激发学生的灵感，培养学生的写作兴致，使其养成乐写习惯，学生生动活泼的写作局面就一定能够形成。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，本人就如何培养学生写作兴致谈谈看法。

一、捕捉学生作文中的闪光点

心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%～30%，而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%——90%。学生作文后，非常渴望得到老师积极的评价，以得到情感的满足。教师在批改学生尤其是后进生的作文时应带着一颗宽容的心，练就一双善于捕捉学生优点的慧眼，及时鼓励，让他们获得成功的喜悦。如一个学生对写作很感兴趣，文笔很生动，有的教师就在一次作文的评语中这样写道：“好好努力，发挥优势，汲取养分，老师祝愿你能成为一位优秀的作家。”一个学生在一篇写人的文章中对人物的外貌、语言、动作的描写很到位，有的教师就写道：“你很成功，人物的音容笑貌已展现在我们的眼前了，让我们如见其人，如闻其声，人物的高尚品质也让我们深深感动。”又如一位学生作文的结尾写得很好，就可以这样写评语：“文章的结尾画龙点睛，将文章提到了一个高度，升华了文章主题。” 总之， 多给学生鼓励，就会增强他们的信心，学生就会乐于写作，这样积极主动地写作活动必会收到事半功倍的效果。

二、多看多读，激发兴趣

要培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说的好，书读百遍，其义自见。在语文教材和课外资料中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，因为中学生极少有过目不忘的天才。阅读中遇到的一些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将这些优美精华的词汇和语句摘录下来，并随时查阅、记忆、运用，对写作的提高有很大的帮助。这种摘录，要做到持之以恒。对于这种方式，教师也应该形成一定的组织，定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高写作的积极性。

同时，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、感受生活，积累素材

生活是写作的素材和灵感源泉，而作文就是要把我们身边的生活场景写出来，把平时的见闻和感受用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 我们现在的初中生，正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，这就要求我们教师多引导学生去体验生活、感悟生活，如郊游、参加社会实践或学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。引导他们养成写随笔的习惯，这样，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力。坚持久了，学生在写作文的时候，就会习惯于写真人真事，抒发真情实感。从而对语文水平、写作水平的提高极有很大的帮助。

四、提倡模仿，培养文风

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

五、广泛阅读，写读书心得

习作离不开积累，厚积才能薄发。积累又离不开丰富的阅读活动。学期初，每周定时带学生去阅览室阅读，并要求学生摘抄优美语句，另外，有的教师还和学生一起阅读书后面的名著，还和大家一起写成读书心得；此外，有的教师组织学生把自己的图书带到学校，建立班级图书角，让学生在学校随时随地都有书看。这样，在读书的氛围下，孩子们心动了，他们被感染了，他们也陶醉了。还有的老师让每组学生共用一个本子，把自己的阅读心得写下来，学生们还为自己的阅读本取了好听的名字：“聚宝本”、“积金本”、“采蜜本”。他们既像一只只辛劳酿蜜的小蜜蜂，又像一个个积极执著的淘金者。这样做既加强了学生间的合作与分享，又起到互相监督的作用，还加强了学生作文素材的积累，真是一举三得呀！

六、书写真情实感

让学生写真情实感是培养学生乐于写作重要方法，更多的让孩子们感受生活，少让他们看那些所谓的标准、满分作文；鼓励他们从身边的小事写起，不要求华丽的文字；让他们一个一个地上台朗诵自己的文章，要感动台下的同学才算合格；教导他们要继承传统美德，如感恩，孝顺父母，让他们感受到生活的艰辛，父母的艰难，让他们用一颗敏感的心来观察这个社会。

在学习七年级教材第五单元内容时，为了让学生真正感受到自己被浓浓的亲情所包围，有的教师要求学生每天用十五分钟来观察自己的父母、爷爷奶奶等和自己生活在一起的亲人，整理一下他们那些事是在为你而做，哪些事让你最感动，哪些事让你敬佩……并让学生收集有关亲情的文章，在上课时，让学生念自己收集到的文章，让他们再一次感受什么是亲情，让学生明白感人的东西并不都是轰轰烈烈的，小事也能体现亲情。学生感到这样的文章写出来有真情实感，内容丰富，思想充实，写作兴致高涨。