让学生在小组学习中成长

摘要：小组合作学习是合作学习的基本形式。如能采取主题研讨、适时评议、指导质疑、引导访问等有效交流的策略，可提高学生的学习效率，培养合作精神，激励学习兴趣，促进共同进步。

关键词：数学课堂；小组；合作；有效交流

中图分类号：C916文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0257-01

小组学习是以教学目标为导向，以小组合作学习为基本形式，以教学互动合作为动力资源，以本小组总体成绩作为奖励依据的一种教学活动。小组合作学习也是一种教学方式，与传统教学相比，它更有激励性。小组合作学习有以下四个特征：

（1）要有明确的小组讨论，或需要解决的数学问题；

（2）小组内成员面对面互动；

（3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛；

（4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。

一、小组学习的形式

要根据学习时间和学习内容、定学习要求，我们可以将小组学习的形式分为课前合作式、课上讨论式、课后研讨式三种。

1.课前合作式。

课前合作式是指学生根据学习的要求，在课前分工完成学习任务的一种合作方式。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。

2.课上讨论式。

课上讨论式是学生根据学习的需要，在课上通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员有明确的分工：记录员、检查员、组长、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。

3.课后研讨式。

课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了解决某一问题需要进行数学实验或调查研究，通过分工与合作共同完成学习任务。

二、小组合作学习的组织

要组织好小组合作学习，必须做好两方面的工作。

1.科学、合理的进行分组。

在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的弥补，我认为有以下几点：一是同学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。

2.充分发挥小组内每个成员的作用。

小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神。因此小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。这样有利于树立他们的信心。

三、小组学习的评价

《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。在评价过程中，我们不仅仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；教师通过评价机制，帮助学生认识自我，建立自信心。

四、合作学习中值得关注的几个问题

1.怎样的合作更有效。

从目前教学的实际情况来看，合作学多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：一是分组的随意性比较大。二是合作学习的目的不够明确。三是学生不知道怎么去合作。四是缺乏群体意识。

怎样才能取得理想的合作效果？我认为应该做好以下几点：一是教师必须认识到这次新课程改革的一个重要方面就是要转变学生的学习方式，将以往学生的被动、接受式地学习方式，转变为动手实践、自主探索与合作交流等方式。二是教师要精心组织好合作学习。三是讨论必须建立在学生的独立思考基础之上。四是加强对合作学习的指导和评价。

2.教师的角色如何定位。

在小组学习中，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。但是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。在学生讨论时，教师要成为学生的合作伙伴。必须转变教师的观念，必须在平时的教学中去体现，这需要一个漫长的过程。

3.小组内成员的搭配应该相对固定。

由于小组内成员的搭配基本上是根据班级学生座位的安排进行就近组合，应该不同学科的分组方法也不尽相同。要坚持数学合作小组的稳定性，使合作学习成为学生学习上的一种重要的学习方式。

4.树立两种观点：

（1）要求学生合作，首先教师应该学会合作。

（2）学生要建立成长记录，教师也应该建立成长记录。

5.防止两种倾向。

（1）把讨论变成了只有少数几个人的发言。刚开始时，学生都觉得讨论这种形式比较新鲜，每个人都会争先恐后地发言，表明自己的观点。但随着时间的推移，有的同学成了小组内的“权威”，有的同学受到了排挤，渐渐地也失去了发言的勇气，小组讨论就变成了某个人的发言。

（2）追求表面上的热闹。以显示教学上的宽松、民主，任凭学生的自言自语或大喊大叫，甚至对于学生的借机“放松一下”，或“吵闹一下” ，教师也会视而不见或一笑了之。久而久之，必然会导致教学走向另一个极端。

小组学习是一种新的教学理念，我们必须去学习，去研究。让学生在小组学习中健康成长。