微课,让家园共育“动”起来

摘 要： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为了实施家园同步、家园互动的配合教育，家园双方应围绕孩子的发展经常联系、相互沟通。新的形式迫切需要构建适应现代教育发展需要，促进少年儿童生动活泼、健康发展的新的家庭教育组织形式。

关键词： 微课 家园共育 互动

随着信息化技术的发展，短信、微信、微视频广泛呈现，技术越来越先进。当今社会，生活节奏变得越来越快，因此人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式。近年来各种“微”事物不断涌现，微信、微博、微电影……信息化时代为我们搭建了一个更好的家园互动与服务平台，在教育领域，微信、微课成了家园互动的重要渠道，让教师和家长之间的沟通更迅速、便捷，更有效促进家园互动，也更凸显学生自主学习的目的。

传统幼儿园课堂教学活动中，为了不影响教学进度，老师不可能照顾到班里每一位同学，造成接受能力较弱的孩子无法掌握所学知识或者游戏活动。然而，在教育领域，孩子可自由支配的时间越来越少，他们无条件接受父母亲安排的各类兴趣班，每天放学回家，还要花属于自己的时间练习各类乐器，“做自己喜欢的事”已经是一种奢望。

父母如何从幼儿园就培养“和孩子一起学习”的好习惯呢？如何更快地获得一些教育咨询呢？如何科学地指导孩子，最终达到家园同步呢？“微课”能解决这一系列问题。那么如何让微课真正为“家园共育”服务，让家园工作“动”起来？

1.“新”的沟通途径，让家园互动变得更方便

什么是微课？微课的核心内容是教育活动视频（课例片段），也包含与该教育活动内容相关的教学设计、教学反思、练习测试，及学生反馈、教师点评乃至素材课件等辅教学资源，它们以一定的组织方式共同“营造”出一个主题式的、半结构化的资源单元。因此，“微课”既有别于传统单一资源型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上发展起来的一种新型教学资源。可以这么说，微课是基于网络环境与资源产生的一种生动、形象的在线课程。在幼儿园教育活动中适当使用微课资源，能有效激发幼儿探究兴趣，促进幼儿自我学习能力发展，进而增强教育活动组织开展效果。

“微课”这种新的教学途径可更有效促进家庭教育与幼儿园教育互动，老师尝试将“微课”放在家长可以“看到”的一些平台上，方便家园互动。如今，家长陪孩子的方式大多停留在大人看手机，孩子玩iPad，如果老师将学习内容转换成孩子喜欢的视频形式，让家长们利用便携的工具――手机、iPad、电脑等和孩子互动，让互动形式更方便。

2.“新”的教育方式，让家园互动变得更同步

“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式，用微课把最新育儿教育理念推送到家长面前，提升家长育儿水平和经验，最终达到家园同步的目的。

我们尝试根据不同主题，录制一些相关内容的微课作品。如针对小班幼儿动作发展特点，我们制作了幼儿手指游戏系列微课，把小班幼儿精细动作发展情况和指导要点制作成微课，指导亲子共同游戏，既锻炼孩子的小肌肉发展，又对家长对自己孩子的动作发展给予一定指导。再如幼儿园常常出现争抢玩具行为，我们录制了微课《学会分享，快乐游戏》：这个微课首先展示孩子争抢玩具的现象，结合幼儿年龄与身心发展特点进行成因分析，然后通过提供科学的方法和有效的建议，指导家长有意识培养幼儿的谦让行为。家长慢慢对微课产生了浓厚兴趣，主动要我们介绍微课制作方法，积极参与到微课制作活动中。家长们主动把自己和孩子在家共同学习和游戏的视频制作成微课，让老师及时了解孩子在家的学习情况。这些资源成了班级群中精彩的互动内容，家长们的点击率非常高，真正达到了家园共育同步进行的目的。

3.“新”的学习载体，让家园互动变得更全面

集体教学中，长期教育经验告诉我们：幼儿思维的机会并不是均等的，老师提出一个问题，反应快的幼儿经常脱口而出，反应慢的幼儿在答案一语道破后就丧失动脑兴趣。以“微课”为载体，满足不同孩子发展需要，对于幼儿而言，“微课”能更好地满足不同孩子的发展需要，是一种学习资源的重要补充和拓展。“微课”能让反应慢的幼儿找回自信，让反应快的幼儿找到更多学习乐趣。这种积极愉悦的内心体验能激发幼儿对学习的浓厚兴趣，从而获得较持久的学习动力，推动幼儿自主学习能力发展。

4.“新”的互动平台，让教师成长变得更自主

“微课”对于教师而言是一项新的技能，老师们通过自学、互学和教研研讨过程，不断学习“微课”制作过程、呈现方式、内容选择，为了就是给家长和孩子提供更多教育资源。慢慢地，我们通过微课开展教研活动等，不断提升教师素养。通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

在利用微课开展家长工作的过程中，充分感受到家长科学育儿理念的提升，感受到老师自身的成长与进步。可以说，微课对达成家园共育目的起到积极推动作用。

参考文献：

[1]范青.微视频教学资源的研发与应用研究一以《教育技术研究方法》为例[D].武汉：华中师范大学，2013.

[2]王觅.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2012（2）.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.