试论国家骨干高职院校的校园文化建设

摘要：加强国家骨干高职院校校园文化建设，建设优秀的校园文化，可以对其他高职院校进行辐射和示范，发挥骨干高职院校的示范作用，对于提升国家文化软实力文化有着积极的作用。国家骨干高职院校的校园文化建设可以发挥文化的凝聚力、向心力、导向作用，引导国家骨干高职院校的师生员工为建设国家骨干高职院校而努力拼搏，奋勇向前。

关键词：骨干高职院校校园文化

自上世纪90年代以来，我国高职教育有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于建设社会主义精神文明，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，是以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高端技能性专门人才为目的的高等教育类型；高职院校学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。

2010年教育部、财政部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”新增100所左右骨干高职建设院校，推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

1 国家骨干高职院校校园文化的内涵

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

高职教育是高等教育的一部分，具有高职院校的校园文化应该具备高等学校（大学）校园文化的一般规律，同时又有自己的特定属性和内涵。高职院校的校园文化主要是指高职院校师生员工在长期的教学、教育、科研、学习、管理、交往中逐渐形成并获认可和遵循的、具有高职特色的价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等等的高度概括。一般来说高职院校的校园文化可以概括为精神文化、制度文化、环境文化三个方面。精神文化是校园文化的核心，包括办学理念、学校精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风等。制度文化是学校在发展过程中形成的、独特的管理思想和观念，以及在这种观念下确定的具体管理体制、模式及规章制度的综合体，它是校园文化的组成部分和重要保障。环境文化不仅指校园环境文化，也包括与学生实训、实习、就业实习等相关的企业环境文化。环境文化的建设也就包括校园文化环境建设和企业文化环境建设。环境文化对学生的教育与影响起着“润物细无声”的作用。

有文化的学校才有魅力，有魅力的学校才有竞争力。高职院校文化建设要关注其转化和吸收，真正有价值的文化是为师生所接受、存于内心并外显于行动的那一部分。

2 国家骨干高职院校校园文化建设的思路和途径

同志在十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素……要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力。”中国共产党第十七届六中全会明确提出：“我们要准确把握我国经济社会发展新要求，准确把握当今时代文化发展新趋势，准确把握各族人民精神文化生活新期待，增强责任感和紧迫感，解放思想，转变观念，抓住机遇，乘势而上，在全面建设小康社会进程中、在科学发展道路上奋力开创社会主义文化建设新局面。”这些都充分说明了提高文化软实力，已被提升为国家战略，为文化建设指明了方向。教育部2010年8号文明确提出，国家骨干高职院校项目立项院校要发挥其在高职教育的示范和引领作用。加强国家骨干高职院校校园文化建设，建设优秀的校园文化，可以对其他高职院校进行辐射和示范，发挥骨干高职院校的示范作用，对于提升国家文化软实力文化有着积极的作用。

2.1 加强校企合作，促进高职院校校园文化创新

高职校园文化不应该是普通高等学校校园文化的“克隆”，高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，融进职业特征、职业技能、职业素质、职业精神等因素。工学结合是高职院校办学的必然选择，校企合作是高职院校办学机制体制创新的基础。通过校企深度合作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，引入优秀企业的企业文化进入校园，为高职院校校园文化注入了新的活力，为校企文化互融提供了基本保障。

国家骨干高职院校必须坚持“走出去、请进来”的方式，以校企合作为载体，搭建校园文化与企业文化对接的基础平台，引进优秀企业文化，丰富校园文化的内涵。以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为主要特征的高职人才培养模式，可以让学生深入了解到企业生产、建设、管理、服务第一线的运作情况，学习优秀企业文化的内涵、要求与特点，为他们树立职业责任感和使命感、养成职业精神、实现学生到企业员工的角色转换打下基础。一方面，积极开展各种文化艺术活动，丰富学生的业余生活。另一方面，紧密结合行业、企业，共同开展一些科技文化活动，培养学生创新能力。

2.2 立足服务地方、行业，把握职业教育特色

国家骨干高职院校校园文化建设，在重视学校作为功能独特的文化机构所应具有的文化品位、独立品格和价值追求的同时，更应注重适应职业教育特点，体现职业教育特色，紧跟社会需求步伐，注重培养目标与社会需求的紧密结合，突出体现职业教育文化特点，为培养德才兼备的高等专业技术人才营造优良环境。

就我院而言，校园文化建设应紧紧跟随河北沿海产业发展的态势，立足服务秦皇岛及环渤海地方经济发展的目标，根据学院专业的特色文化，增进企业文化与专业、课程文化的交流沟通，实现对接。重视学术型社团建设，提升社团的科技含量，不同系部根据本专业行业特点，成立专业性强、学术水平高的不同类型的学术社团。学生通过参与学术型社团活动，不断提升学术水平，进一步增强对专业的学习兴趣，营造和谐良好的学习氛围，融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。

2.3 与专业教学相结合，促进校园文化建设

专业教学是学校教育的主渠道，强调发挥专业教学的功能，体现其在高职院校人才培养和学校发展中的基础性地位固然重要，但以综合体现一所院校的办学特色、精神风貌、价值取向的校园文化，同样也是学校整个教育体系的重要组成部分，是实现教育目标的一个重要途径，它对学生专业知识的发展、职业技能的培养和综合素养的形成及实现高职院校人才培养目标发挥着不可替代的作用。

高职院校办学实践证明：缺乏文化内涵的专业教学是一种空洞而苍白的教学，缺少专业教学的文化建设是没有根基的空中楼阁。专业教学不单纯是专业理论和专业训练意义上的活动，也是文化意义上的活动，专业教学往往体现了“文化的教养与熏陶”。文化建设是学习知识与技能、传授精神内涵的扩展，两者相互依存、互为结果，缺一不可。

高职院校以培养学生良好的道德品质和较高的文化修养为前提，以培养学生实用型技能为核心，高职院校校园文化建设应从这种定位入手，将“前提”与“核心”进行恰当而有效的结合，实现校园文化建设与专业教学的相互关照、相互促进。

2.4 建立统一的领导机制，整合资源，打造卓越校园文化

骨干高职院校校园文化建设是一项系统工程，校园文化底蕴的形成是长期积淀和提升的过程，不是一朝一夕、三年两载就可以实现的，需要持之以恒、常抓不懈，如果没有各级领导的高度重视，没有各部门的积极配合，没有广大师生员工的热情参与，没有经费与设备的持续投入，很难发挥校园文化的育人功能。因此，国家骨干高职院校领导要抓住文化大发展的契机，坚持以科学发展观为指导，结合学校自身的特点与实际，加强领导，统一规划、统一部署、协调好各种关系，明确师生员工的责任和义务，充分发挥优势，建立顺畅的校园文化建设的运行机制，营造全员参与、上下联动、齐抓共管的良好氛围，确保校园文化的健康、协调、可持续发展，推动国家骨干高职院校建设又好又快发展。

3 小结

相对于一般高职院校而言，国家骨干高职院校校园文化建设，除了具备一般高职院校普遍具有的职业性和专业性等显著特征外，还直接表现为服务于国家骨干高职院校建设目标，是高职院校建设国家骨干校的重要组成部分。国家骨干高职院校的校园文化建设可以发挥文化的凝聚力、向心力、导向作用，引导国家骨干高职院校的师生员工为建设国家骨干高职院校而努力拼搏，奋勇向前。

同时，校园文化建设不是一蹴而就的，是一个长期的过程，需要学校各级领导的高度重视，需要学校群体师生的共同参与，需要全社会的共同关注。我们应该认识到国家骨干高职院校校园文化建设对于高端技能型人才的培养、对于高职院校的健康发展、对于职业教育的持续健康发展的重要作用，一定要将其纳入国家骨干高职院校建设的总体设计中去，当作学校教育事业发展的一个重要目标来抓，结合学校、地区的特点，办出特色，办出水平。

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本文系2011年度河北省社会科学发展研究课题《大学校园文化建设的研究――以秦皇岛职业技术学院为例》的阶段性成果，课题编号为：201103106。

作者简介：章扬（1981-），男，讲师，主要研究方向为高职教育管理、经济管理，秦皇岛职业技术学院讲师，经济学硕士。安凤琴（1957-），女，教授，主要研究方向为高职教育管理、经济管理。吴晓坤（1980-），女，讲师，主要研究方向为高职教育管理、人力资源管理。