常态中成长学习中提升

一三中小学部英语组是一支由16名年轻英语教师组成的朝气蓬勃、活力四射的女性团体,平均年龄不超过27岁。在学校为我们搭建的众多平台上,通过不断地学习与实践、反思与总结,英语教师的整体素质得到了全面的提升。几年来,我们之中涌现出了省、市、区科研骨干和长春市教学新秀;两名英语教师的课被中央教育电视台选中,并作为新课程示范课在山东教育电视台播放。2006年在吉林省骨干教师培训会议上,我校英语校本研修团队集体开放受到了与会专家、老师的一致好评。英语教师的教学反思、教学叙事、团队叙事发表在《长春教育》、《长春日报》、《英语教育》等省、市级英语教育刊物上。今年还有幸被评为第一届长春市优秀学科组和教学基地的荣誉称号。

一、近几年来英语学科组建设的基本情况

以国家、省、市区小学英语教学培养工作的有关指示精神为主线,本着“科学发展、以人为本、集体协作、科研创新、共建优秀教研组”的原则积极开展各项工作。近年来,我们英语教师队伍不断成熟壮大。在要求每名教师都形成自己教学科研特色的同时,我们始终注重强调和培养英语教师的团队协作精神、个性教学培养和自主探究课题的能力,通过开展调查研究、整合教学观点、挖掘内部潜能、网络实现共享等平台手段,自主创立了“以激发兴趣为首,活跃语言思维和联想空间;以课内教学为主,划分必练句型和提高句型;以教材内容为线,结合生活实际和语言环境;以语言交流为旨,创造模拟空间和情感体验”的新型教学模式,并通过长期的教学实践,得到了英语界教育同仁和学生家长的广泛好评和认可。近年来,教育教学质量逐年攀升,学生在国家省市级的各项竞赛中屡获佳绩。

“十五”期间,我校承担了省级重点课题《中小幼英语教学一体化理论与实践研究》且顺利结题,并借此契机对中小幼英语教学一体化教学管理的衔接,中小幼英语教学一体化教师专业发展水平的衔接,中小幼英语教学一体化评价体系的衔接,英语分级目标和教材的衔接,学生认知能力、学习兴趣、学习习惯、学习动机衔接等五个方面进行了广阔的探索和深入的研究。

二、教学、教研常规工作

首先请看一个图表:

我们觉得英语教学是一个系统,也是一个整体,所以在教学工作中我们十分注意各个环节的相互联系和相互作用。

(一)确立科学的教学目标,找准符合时代英语教学的新方向。我们首先确立了小学英语的总体目标和各年段的分级目标。培养学生对英语的兴趣和态度,激励学生学习英语的自信心和积极性;能用正确的方法进行学习,能克服学习中的困难;能意识到语言交流中的文化差异;能用简单纯正的英语与外国人进行日常交际。听:借助提示能听懂简单故事,了解其中主要人物和事物以及他们之间的关系,听懂日常对话。说:能就熟悉的话题进行日常交流、讨论。读:要求认知单词2000左右,读懂简单故事和短文并抓住大意。写:能写出自然流畅短文(80字左右)、能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。

(二)开展丰富的备课形式,形成了不同的英语教学特色。在学科备课组活动中既强调各学年纵向备课,又强调学年团队内的横向备课。我们本着以新课程理念作为指引,深入研究教材、教法、学生心理和各年段学生所能达到的英语学习标准以及国内外先进的教学理论。同时,我们邀请师大著名教授,结合外教观点对自身教学进行指引。在学科备课中我们坚持个人备课与团队备课相结合的制度,按照“个人准备―集体研讨―修改完善”的流程,形成了“初备―复备―细备―精备”的备课风格。

(三)开展有效的“校本研修”活动,完善了英语课堂的结构。听课、说课、评课,被我们称之为“校本研修”。我们积极组织公开课活动,全组教师在不到三年时间内已上过省、市、区级公开课12节,校级公开课每人9节以上,做到开课前人人争开公开课,开课后人人积极参加点评,在肯定优点的基础上提出一些进一步提高的建设性建议,使我校外语课堂结构得到不断完善。

(四)利用丰富的外教资源,提高了教研组的活动质量。从我校开始筹备引进外教到今天我们共同参加每班、每周一次的教研组活动,我们始终把这看作是提高我组教研质量的契机。

(五)以科研为指引,运用高新信息技术,活跃了英语教学的课堂。作为学校所申报的省级重点科研课题的实验教师,我校的英语教师积极撰写主题性论文,并多次获奖。在研究《中小幼英语教学一体化理论与实践研究》的过程中,所有教师积极思考,共同分析、讨论,根据不同年龄段学生自身特点和我校英语教学的实际情况,指定各年段教学目标和学生培养方向,解决中小和幼小衔接难问题和教材内容重复问题。今年来自省教科院和东北师范大学的数十名教师对我校在“十五”课题中所申报的《中小幼英语教学一体化理论与实践研究》、《中小学生英语学习能力的培养理论与实践研究》进行了深层次的理论与实践层面上的考察。在专家组的集体鉴定下,我校的3名英语教师在结题现场会中就课题研究过程中的内容进行了具体汇报,得到了吉林省教科院领导和东北师范大学魏丽明教授的好评。我校的2个省级英语课题顺利结题。

(六)全面启动评价的多元化,促进了学生的全面发展。我们通过建立良好的评价体系,对教学实施的全过程和结果进行了有效监控,从而让学生体会到自己的不断进步,感受到自己不断成功带来的喜悦。通过教学反馈,使教师有效地调整自己的教学思想和行为,使学生及时调整自己的学习策略。针对优质生和潜能生恰当进行辅导。把形成性评价和终结性评价结合起来,既关注结果,又关注过程。既关注学生知识的掌握程度和能力的提高,也关注他们的情感、态度、学习策略等其他许多方面,考试只是评价的手段之一。即使是考试,我们也一改过去那种只考笔试或笔试加听力的做法,而是包括听力、口试、笔试、朗读、百词、句型、阅读等在内的综合语言能力考核。通过实施多元化的评价手段,促进了学生的全面发展。

(七)培养形成英语教学的生活化,在活动中提高学习质量。我们努力为学生创设英语学习气氛,孩子们踏入校园就能够得到强烈的视觉和听觉刺激:英文壁报、中英对照的格言、通告、指示牌、充满异域风情布置的英语活动室,以及不时从你身边匆匆走过的外籍教师等,这一切无不让学生感觉到英语的存在,英语的重要。 学校推行英语教师全天候英语交流,学生课内课外听到的全是英语。在营造英语氛围方面,活动始终贯彻学校的每个角落,每个时段。

一是英语早自习全攻策略。学校将周一至周五的所有班级早自习定为英语早自习,全校学生每天早上都能在一种英语的氛围中快乐地说英语,用英语。

二是英语沙龙―英语角。开办于去年四月的英语沙龙,经过一段时间的摸索已从一个局限于定期向学生开放,只是放放英语动漫,进行一些简单英语会话模式的初级阶段发展成吸引学生眼球的来自澳洲文化、山水、花鸟、动物的英语原版图片,英语各种节日简介,以及名胜古迹简介的英语活动天堂。

三是丰富多彩的英语活动。每两年举办一届学校英语艺术节,每年一次英语唱片街活动,快乐英语碰碰车、英语闯三关、英语故事大王、英语辩论赛等活动,不但调动了孩子们参与的热情,提高了我校学生的英语实际应用水平,同时在全市范围内围绕英语节所搞的大型文艺演出,和全市范围内的英语竞赛等活动也促进了其他学校学生英语水平的进一步发展。

三、英语教师队伍建设工作

(一)坚持加强队伍建设,增强了教师的整体素质。一是认真开展理论学习,不断增强教师的政治素质。组内提出了“时间要保证,学而有收获”的要求,全组同志积极响应,认真落实,老师们积极参加政治学习与其他的政治活动。老师们能自觉地按照新时期人民教师的要求,加强师德规范,塑造良好自我形象。以扶贫帮困的活动和教育专家走进社区为例,老师们都踊跃参加,自觉献爱心。二是积极参加学校工程建设,不断提高教师的综合能力。