关于培养学生英语阅读能力的几点体会

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0103-01

英语阅读能力则是综合语言运用能力最明显的体现。随着新课改的逐步推进，对学生英语阅读能力的培养就显得越来越重要。从最近几年泉州市中考英语试卷来看，阅读理解题占了接近三分之一。如果再加上单项选择题，口语运用，综合填空的30分，阅读能力的分数占了试卷总分的一半。可见学生阅读能力的好坏，直接影响着学生的成绩，同时它也会影响着学生的听说能力和书面表达能力。因此，培养学生的英语阅读能力是英语教学的重中之重。如何培养学生的英语阅读能力，我就自己的实践教学谈谈几点体会。

一、培养学生英语阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。如何让学生对英语阅读感兴趣呢？首先是英语阅读材料的选择，刚开始最好是简单的，有趣味性的，生词量尽可能少。可选择与教材内容相关的教辅材料，英语杂志报刊如《英语周报》《21世纪报》等，也可以上网下载一些英语阅读材料。这些有助于学生对英语文章的理解，在复习旧知的同时，也能提高学生的英语阅读能力。我的做法是先让学生读课内课文，再选一些和课内相关的文章。如教学仁爱版七年级英语Unit 6 Topic 3 Section C How to keep safe？这课中，我让学生先了解交通规则和交通标志，再阅读课文。最后选择一些相类似交通规则的英语文章如英国的交通规则。

二、培养学生良好的英语阅读习惯

教育学家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”习惯成就人生。因此，在培养学生英语阅读兴趣的同时，也要注重培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为学生一种自觉的行为，并且一生受益。如何让学生养成良好的英语阅读习惯？我的做法是从细节入手，从以下五个方面来培养学生良好的阅读习惯：1.每天早读和每节英语课让学生大声朗读英语课文或者自己作文，尽可能让学生体会英语语言美。如教学仁爱版英语Unit 7 Topic 3 Section C Kangkang’s Birthday Party这课中，我在早读课中让学生先读课文，不懂的单词可查词典（主要是不规则动词过去式）并附上音标；课堂上精讲，并留下大量时间让学生在课堂上大声朗读。2.提倡课后坚持大声朗读英语课文或课外英语文章至少15分钟，并在第二天让组长检查。3.提倡每天至少做一篇阅读理解题，题型可以是判断正误，单项选择，综合填空，或者是回答问题，选词填空等等。材料可以是《同步练习册》《英语周报》《21世纪报》。4.提倡每周至少写一篇英语作文，修改后尽可能背诵下来。如在教学仁爱版八年级“Unit 2 Topic 2 Section D”后，我们就学生的饮食习惯进行讨论，然后要求学生大声朗读课文，课堂上就重点词组、重点句型做笔记，课后仿写句子和做一篇阅读理解和摘录优美句子并进行一次写作训练。5.提倡做读书笔记。课堂上的重点词组，重点句型；课后的摘录优美句子，仿写句子。第二天小测并讲解。

三、培养学生的阅读技巧

阅读不是简单地读课文。有的学生也喜欢阅读，每天也有去完成阅读理解，但效果不佳。关键是平时在阅读时，没有掌握正确的阅读技巧。《英语课程标准》（2011年版）也要求学生“能根据阅读目的运用适当的阅读策略”，因此培养学生的阅读技巧，是帮助学生提高英语成绩的一个重要环节。一方面要注意在平时的英语阅读课中，根据阅读内容的不同，选择默读、精读、泛读，快速浏览等不同的阅读方法；另一方面，要给学生更全面的课外阅读方法指导。因此，培养学生的阅读技巧是帮助学生在考试中用不同的阅读方法。我的做法如下：1.通读全文，抓住主句，确定中心思想。2.面对生词和短语时，根据上下文、构词法和语境猜测词义和词性。如I am hungry. Let’s go and buy something to eat.在此句中，从后面的“eat”一词中，我们可以猜测想吃东西，那么前面的“hungry”就是“饿的”的意思了。3.确定作者的写作意图，是讲述一件事情还是一个观点。4.重视文章的标题、段首句子和文章旁边的图。一般情况下，这三样就能看出文章的大概意思。5.有针对性的阅读，先细读问题，后带着问题有目的地快速阅读。如晋江市2016年春季七年级期末学业跟踪检测英语试题中52题问题是How many homes did Mickey Mouse have before 2016？有目的地快速阅读到文章On June 16th this year， it opened. It was my sixth home in the world.

总之，在英语阅读教学，要坚持以生为本，关注学生英语学习兴趣与习惯的培养，也要注重阅读技巧和阅读方法的指导，逐步提高学生的英语阅读理解能力。最后，借用《悦读计划》前言的一句话：“得阅读者得天下”，阅读是学生扩大词汇量，巩固语言知识，培养语感，获取语言文化信息和提高语言运用能力最重要的途径。