了解思维,了解宝宝

思维是对信息进行能动操作(如采集、传递、存储、提取、删除、对比、筛选、判别、排列、分类、变相、转形、整合、表达等活动)的过程。

作为家长,应该了解宝宝每个阶段思维能力的表现,为宝宝提供恰当的机会,让他的思维能够获得适度的发展。

瑞士著名心理学家皮亚杰在多年观察、研究基础上,提出了独特的宝宝思维发展阶段理论,认为宝宝的思维发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-6岁或7岁)、具体运算阶段(6岁或7岁-11岁或12岁)、形式运算阶段(11岁或12岁-14岁或15岁)。本文介绍一下前两个阶段。

感知运动阶段

这是宝宝智力发展的萌芽阶段。在这个阶段,宝宝只能依靠感知和动作来适应外界环境。感知运动阶段的主要表现是,宝宝在有一定的自主运动之后,不断探索周围的环境。比如,会抓了之后,抓着自己喜欢的玩具用嘴啃和咬;会坐了之后,拍打自己能够到的小球;会爬了之后,爬向自己喜欢的玩具;会走了之后,走向自己喜欢的玩具并用手触摸。

无论是用嘴,用手,还是用脚,实际上都是宝宝通过动作来感知日常事物,感知它们是硬的还是软的,是热的还是凉的。这些基本信息是宝宝以后思维能力发展的基础。比如,分析、比较、推理和问题解决等思维形式,都需要获得准确的生活信息。

Tipes:

对于家长来说,在保证宝宝安全的前提下,不要武断阻止宝宝的探索,宝宝喜欢咬和啃,就经常为宝宝消毒和清洗玩具;宝宝喜欢爬行,不要怕地上脏而阻止;宝宝喜欢触摸大人认为不安全的东西,就提前做好安全工作,把尖锐的东西收起来,热的烫的东西可以在家长的看护下让他尝试,宝宝知道烫了,满足了他的好奇心,以后就不会再去触摸了。

前运算阶段

宝宝习惯用头脑中的表象来思考,这种思考通过宝宝的动作内化来实现。

有一次,皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友,朋友家有一个1岁多的小男孩,在嬉玩过程中,小男孩突然跌倒在地,紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。当时皮亚杰的女儿惊奇地看着这情景,口中喃喃有声。三天后,在自己的家中,皮亚杰发现3岁的女儿似乎照着那1岁多小男孩的模样,重复地跌倒了几次,但她没有因跌倒而愤怒啼哭,却是咯咯发笑,以一种愉快的心境亲身体验着她在三天前所见过的“游戏”的乐趣。皮亚杰指出,三天前那个小男孩跌倒的动作,显然已经内化到女儿的头脑中去了。

所以,当宝宝在重复一个成人看来特别幼稚的行为时,请不要笑他,或许他在内化某个行为,在发展自己的思维。

象征思维阶段(2-4岁)

这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征。宝宝可以用一物代替另一物,而后者是与之有意义联系之物。例如在游戏时,宝宝用小木凳当汽车,用竹竿做马,木凳和竹竿是符号,而汽车和马则是符号象征的东西,宝宝已能够将这二者联系起来,凭着符号对客观事物加以象征化。

这个阶段的宝宝经常把自己的想象与现实相混淆,使自己的想象或认识无限扩张,有时无意说了“谎话”,这是自我中心思维的独特表现。还会说出大人觉得不可思议的话,例如,有的宝宝经常说“我是孙悟空,那儿有妖怪,我去打妖怪”。还有的宝宝把自己非常想要而没有的东西说成自己有的,例如“我们家有小狗”,实际上家里并没有,而是宝宝非常希望拥有一只小狗。

Tipes:

象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心思维”。宝宝可能会发生抢东西的事情,请家长不要严厉斥责宝宝,因为他会认为周围人都是围绕自己而存在的,只能考虑自己的观点,无法接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点相协调。宝宝还不会从他人的角度来思考问题。

知觉的半逻辑思维阶段(4-7岁)

这一阶段宝宝智力由概念思维向运算思维过渡,但还没有达到那一水平。在这个阶段,他们的认识在很大程度上仍受到感知形象的影响,处于半表象、半符号的思维阶段。

一个非常典型的例子,是让两个不同年龄的宝宝挑选饮料:

一位父亲拿来两瓶饮料(这两瓶饮料瓶的大小、形状一样,里面装的饮料也是等量),准备分别给一个6岁和一个8岁的宝宝,开始时,两个宝宝都知道两个瓶中的饮料是一样多的。但父亲并没有直接将两瓶饮料分配给他们,而是将其中一瓶倒入了一个大杯中,另一瓶倒入了两个小杯中,再让两个宝宝挑选。

6岁宝宝先挑,他首先挑选了一个大杯而放弃了两个小杯,可是当他拿起大杯看着两个小杯时,似乎犹豫起来,于是他放下大杯又来到两个小杯前,仍是拿不定主意,最后他还是拿了一个大杯,并喃喃地说:“还是这杯多一点。”这个6岁宝宝在挑选饮料时,表现出了犹豫地选择大杯。在6岁宝宝来回走动着挑选量较多的饮料时,他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦地叫道:“笨蛋,两边是一样多的。”他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。

从这个6岁宝宝身上可以充分体现出,直觉思维阶段宝宝思维或智力的进步和局限性。首次毫不犹豫地挑选大杯,说明他的思维是缺乏守恒性和可逆性的,他对量多量少的判断只注意到了杯子大这一个方面。而第二次挑选过程中,所表现出的迷惘,则说明他不仅注意到了杯子的大小,也开始注意到杯子数量,直觉思维已开始从单维集中向两维集中过渡。但他最后挑选大杯,表明守恒和可逆意识并未真正形成。

Tipes:

建议家长在日常生活中,多与宝宝玩这样的游戏,让幼儿能够意识到守恒。

例如长度守恒,让幼儿先看第一组图片,然后判断深色线和浅色线哪个长,哪个短,再让幼儿看第二组和第三组图片,并判断深色线长还是浅色线长。

例如数目守恒,让幼儿看第一排图形,并判断其数量有多少,然后让幼儿看第二排图形,再判断其数量是否和第一排图案数量一样多。

(作者系国家二级心理咨询师、心理学硕士。有近10年的心理学学习和从业经验。)