石油高校理工科专业教学中渗透

The Practice Exploration on Seeping the Humanistic Education in the Petroleum University Science

and Engineering Specialized Education

Qiu Nianhai

（Northeast Petroleum University，Daqing 163318，China）

摘要：阐明了石油高校理工科专业应将人文素质教育贯穿于专业教学中的必要性。通过研究本专业、本学科的发展史，提炼了石油高校理工科专业实施人文素质教育的素材；探索了以人文素质讲座、社会实践等为载体的人文素质教育，提出了人文素质教育应科学化、规范化。

Abstract: To clarify the necessity that the humanistic education should penetrate the specialized education in the petroleum university science and engineering. By studying the developed history of this speciality and this subject, this paper has refined the source material to enforce the humanistic education in the petroleum university science and engineering, has explored the humanistic education that the carriers are the lectures in humanity and social practice，and has proposed the humanistic education should be scientific and standardized.

关键词：理工科 专业教学 人文素质教育

Key words: science and engineering；specialized education；humanistic education

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0209-02

1必要性

教育是一种培养人的社会活动，这种活动的目的是培养社会有用之才，使人得到全面发展。马克思主义关于人的全面发展学说是教育的理论基础，但在教育实践过程中，往往表现出强烈的实用主义色彩，重“才”而轻“人”，忽视了人的个性、理智、道德的培养，出现了片面甚至畸形发展的现象，人文素质教育是一个使学生全面发展的重要措施，是社会发展和社会主义精神文明建设的需要。近年来，中国的经济建设取得了举世瞩目的成就，在分析和计算一个国家的综合国力时，人文素质在国民素质中占有很大的份量。有中国特色的社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。[1] 加强人文素质教育是文化建设和精神文明建设最重要的环节。

加强人文素质教育不仅是人文社会科学教学的主要任务，也是石油高校理工科专业教学的应尽之义。中国高等教育从1952年全面学习苏联教学模式以后，由于试图急于摆脱落后面貌进行了工业化和现代化建设，理工科专业教育在整个高等教育中的位置被抬高，人文素质教育受到忽视，据一项对毕业生的调查材料显示：刚刚毕业的人希望能学到更多的技术方面的知识；具有十年左右工作经历的人后悔没有学到更多的商业和管理方面的知识；而工作了二十多年的人则后悔没有更多地学习文学、哲学和历史方面的知识。[2] 这说明进入21世纪以来，加强人文素质教育具有深远的意义。

石油高校理工科专业在培养学生科学精神的同时，要将人文精神的培养管产与专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业教学对人文素质养成的潜移默化作用。[3] 专业课教师在人文素质教育中起着重要的作用，核心作用是对学生专业知识、专业实践、创新能力、心理素质等的培养。这就要求专业课教师不仅要具有高尚的人文素质修养，给学生做出无言的表率，而且要在专业教学过程中渗透、贯穿人文素质教育的内容、以提高学生的人文素质、陶冶学生的情操。在专业教学中与人文精神相结合，促进专业教学的效果，也以专业教学拉动人文精神的渗透。

2人文素质教育选择的素材

在人文素材的选题上，结合石油高校理工科学生主攻专业知识学习，但以专业为出发点纵向、横向的拓展比较薄弱的特点和各专业的学科特色选材。在编写上力图反映自然科学学科的历史背景、历史发展脉络，对于科学理念和科学方法都有所体现，以著名专家、校友刻苦钻研、探索真理的高尚的人文素质为案例，分析提炼出人文素质教育素材，并制作成多媒体课件，为学生应用。从而提高理工科学生的科学人文素养，同时也对其进行科学普及知识教育，拓宽学生的视野。

人文素质教育素材的范围涉及中国石油工业发展史，中国油气资源远景展望，石油地质学、地球物理学、地球化学三大支柱学科的产生和发展历程，并深入浅出地介绍了一些石油科普知识，简要地介绍我国三大石油公司（中国石油天然气集团公司、中国海洋石油总公司、中国石油化工股份有限公司）的情况和我国目前最大的油田――大庆油田的发展过程及发展前景，结合典型事迹介绍我国著名的地质科学家和石油战线涌现的英模事迹，在此基础上，还针对我校事迹介绍部分知名校友和他们艰苦创业的过程，具有较强的教育意义。

3人文素质教育的实施

3.1 开展人文素质讲座，搭建素质教育平台随着科技的发展，社会对人才的要求越来越高，只有具有渊博的知识和深厚的人文素质，才可能在本专业领域具备更广的视野和更强的突破能力，注重为学生搭建素质教育的平台，提供自由发展的空间，营造良好的校园文化氛围。通过开展如何渗透人文素质教育的讨论会、教书育人研讨会等活动提高教师的人文素质教育意识。针对学生比较关心的石油工业发展前景、大庆油田的发展趋势、学科发展史及展望、我国是有企业的概况等内容开展人文素质教育讲座。针对每一个选题认真选取素材，注重培养学生思维平直和能力的双向发展，收到了预期效果。

3.2 在专业课中渗透人文素质教育，弥补过窄的专业教育现代科技发展呈现出高度分化又高度综合的双重态势，专业分化越来越细，学科体系结构日趋复杂，知识增长速度越来越快。长期以来，文理分离，理工分家，造成学生知识结构单一，缺乏创造性活力，缺乏对社会、人生的完善理解，缺乏对复杂经济社会的适应和应变能力，缺乏社会责任感。课堂教学是人文素质教育的主渠道、主战场，要把人文教育与科学教育的融合作为一个战略任务来抓，与专业课教学内容、教学体系相结合，提高教学质量。在教学过程中，结合教学内容有计划、有目的地介绍专业的一些相关知识，拓宽学生知识的内涵和外延，从而弥补过窄的专业教育。通过结合相关课程内容介绍一些科学家刻苦钻研、探索真理对社会发展的重大贡献去教育学生，取得了非常好的教学效果。

3.3 积极开展社会实践，培养学生的创造精神和综合能力社会实践是人文素质教育的重要环节，结合我校办学特点，每年的短学期都组织各专业的学生去铁人纪念馆、地质博物馆等地参观，通过活教材培养学生的人格品质。“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”这些豪言壮语触动了大学生的灵魂。这种具有引导启迪价值的时间活动，其最终目的是使学生追求崇高的价值理想、崇尚文明，塑造健全的人格，热爱和追求真理，形成良好的思维品质，造就出富有创造精神和综合能力的复合型人才。

4人文素质教育的科学化、规范化

4.1 以人文素质教育为基石，学生树立高尚的理想信念通过课堂教学和各种形式的人文素质培训，学生不仅增长了人文知识，提高了自身人文素质，树立了文化意识，而且增强了责任感、使命感和奉献精神。教师从“高尚的情操、刻苦勤奋的精神、艰苦奋斗、判断能力”四个方面，广泛收集了铁人王进喜、新世纪铁人王启民等先进人物以及我校优秀毕业生的材料，在教学中穿插讲授，受到广大学生的欢迎，深感这种教学拓展了他们的思维方式，完善了人格，促进了思想素质的健康发展。不断增强学习的紧迫感和主动性，珍惜光阴，学而不倦，学以致用，掌握过硬本领，努力成为适应21世纪竞争与挑战的高素质人才。

人文素质教育是大学生形成高尚情操，宽阔胸襟和恢弘气度的基础。在石油高校理工类课程中开展人文素质教育，不仅使课程更加生动、丰富，显得更具有生机和人性，同时也陶冶了学生的人生观、价值观、社会历史观及社会责任感。同学们通过老师的讲授感受到了人文修养对成长的影响，受到了熏陶和激励。

4.2 注重思维品质和能力的双向发展，培养学生良好的思维方式在推进高等教育教学改革的同时，提倡广泛运用现代教学手段向学生渗透人文素质教育，提高信息化的程度，帮助培养学生的创新思维。多媒体课件授课，可以更形象、直观地激发学生的思维，使每个学生得到全面而具有个性的发展。不仅培养了学生的文学技术修养，还极大地发展了学生的非理性的思维因素，培养了他们的逻辑思维和非逻辑思维能力，激活学生的学习兴趣和自主性。另外，通过启动学生的内驱力，塑造了学生诸如情感、意志、信念（包括爱国心，关心他人，关怀自然及团结精神、献身精神等）等方面的完善人格，培养学生自我认识、自我评价、自我调适能力及自律精神。

4.3 确立自由的培养模式，培养全面发展的大学生在人文素质教育过程中，将着眼点投向培养学生的实践活动，培养创新意识和创新能力，将科学知识、人文知识和科学试验精神结合在一起，将知识、能力、素质结合在一起，使同学们借助在人文素质教育的熏陶中养成良好的读书习惯、思考问题习惯及动手的习惯，培养学生自我意识与自律精神，为同学们学会求知、学会创造、学会做人、提高终生学习的能力打下扎实的基础。通过开展各种典型榜样教育，激发学生自我设计，塑造自我的激情和动力，最大限度地激发和调动学生的潜力，从而培养出真正意义上的高素质人才。

总之，把石油科普知识、相关各专业及各学科的发展史、石油行业英雄人物的先进事迹、石油行业著名科学家刻苦钻研探索真理以及对石油勘探发展的重大贡献、著名校友的成长历程等各方面的内容提炼素质教育的教材，以人文素质讲座、社会实践等为载体，进行人文素质教育，使学生了解中国石油工业的发展历程，了解石油工业对我国经济发展的推进作用，让学生更加热爱祖国、热爱石油事业，树立正确的人生价值观、投身祖国的现代化建设。

参考文献：

[1]宗文举，常辽华.论理工科院校人文教育与科学教育的融合.天津大学学报（社会科学版），2002，4（3）：245-249.

[2]荣文仿.理工科专业课渗透人文素质教育的几点思考.南京理工大学学报（社会科学版），2004，17（2）：76-78.

[3]李军.关于大学生人文素质教育的思考.内蒙古民族大学学报，2006，12（1）：85-86.