浅谈如何提高高中英语教学效益

摘 要：英语教学工作中如何激发学生的兴趣，破解学生学英语难，说英语难的问题，提高英语教学效益，成为了教育工作者经常探索的课题，那么新课改下如何提高高中英语课堂教学效益呢？

关键词：英语教学;理念;课改

新课改对高中阶段的英语教育提出了更高的要求。在新的教学改革形势下，我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学模式，鼓励其创造性，使学生从消极的接受知识中解放出来，从根本上提高英语课堂教学效益。因此英语教学工作中如何激发学生的兴趣，破解学生学英语难，说英语难的问题，提高英语教学效益，成为了教育工作者经常探索的课题，那么新课改下如何提高高中英语课堂教学效益呢？

一、教学理念求“新”

旧教材知识陈旧，根本不适应新的形势。传统的教学则体现为教师填鸭式地把知识灌输给学生，学生被动地接受，在很大程度上制约了学生的发展，新课改下的现代教学观则应该是教师引导学生，学生主动地学习知识，增长能力，使素质得到全面发展。这就要求教师彻底转变观念，在教学工作中要始终遵循学生是教学的主体地位，教师是教学的主导地位，教师要注重角色的转换，在导学上做文章，帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标;组织学习活动，创设学习环境;传授获取知识的方法。在教学过程中，始终围绕认知领域的思维活动，能力领域的训练活动，情感领域的心理活动强化教育教学活动，使学生真正成为学习的主人，乐学，勤学，掌握知识，提高能力，增强本领。

二、教学方法求“活”

“教有法而无定法”，因此，教师要在教学方法上突破陈旧的“唱独角戏”、“一言堂”现象，创新方式方法，以学生为中心，导“法”上多努力，教给学生一把学习求知的金钥匙，促成学生由被动学习向主动学习转变，由学会向会学转变。兴趣是最好的老师。只要是学生最感兴趣的东西，学生才会积极主动地去感知它，探究它，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，教师要着力在教法上进行创新，运用发现教学法、快乐教学法、设疑法、练习法等方法，调动学生求知欲望，学习知识，把学习转化为能力。英语教学实践告诉我们，学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，单词量增加，语法难懂，听力难度大，于是对学习英语就产生了畏难心理，难学，怕学，不学，逐渐学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，引导学生注意新旧知识的连贯性，在记忆单词、运用语法上实施感官刺激，如放录像，挂图配合录音，开展竞赛活动，建立英语课外小组等等，以增强学生学习英语的兴趣。同时，教师应该主动接触学生，关心学生，耐心引导学生，使他们懂得为什么要学习，以增强他们对学英语的理性认识。引导每个学生建立英语学习的目标体系，指导他们为自己建立一个简便的、可操作性强的、易于实现的近期目标，然后寻求实现目标的途径和方法，鼓励他们在实现目标的过程中克服困难，磨炼意志。这样在实现目标的过程中获得成就感，在取得成功的过程中产生兴趣，从而使学习英语的兴趣更加浓厚，学习英语的效果更加明显。

三、教学组织形式求“多”

教学内容与教学形式是辨证统一的，丰富的内容需要恰当的形式来组织完成。俗话说“集体的力量是强大的”，学生每个个体离不开群体，他总是时常置身于群体之中。因此要充分利用学生群体教育学生，发挥群体的促进个体发展中的潜移默化作用。在课堂教学工作中，我注重采取小组合作形式，按照学生的性别、学习程度、年龄特点、兴趣爱好进行合理搭配，充分利用课堂和课外的有效时间，让学习好的学生帮助“学困生”，在记忆英语单词、理解记忆句型、掌握语法规则提供帮助，同时，利用组内学生间的交流合作和组际间的激烈竞争，调动组内成员的积极主动性，强化组员的凝聚力和向心力，提高学生个体进步和群体素质的整体提升。当然还可以利用课前2分钟用英语口头作文制度，给学生提供口语练习锻炼的机会，使他们敢说英语，会说英语。还可以结合英语实际内容，通过现实生产生活场景，模拟情景、情景扮演等形式，帮助学生听懂英语，进而理解单词和句型。还可以设置英语课外会话角，给学生提供英语作简单对话交流的平台，把日常生产生活知识和教材知识有机结合起来，通过交流学习英语句型，熟记单词，掌握语法规则。

四、教学过程求“实”

过程和结果是统一的，没有务实的过程，就没有有效的结果，因此要在学习过程上求“实”。要狠抓教学工作过程的实和学生学习过程的实，把教和学的过程有机结合起来。教师既要抓好课堂四十分钟的有效时间，在听、说、读、写上下工夫，向四十分钟要质量，也要利用课前的预习和课后的复习、练习督促辅导，帮助学生理解知识，消化知识，提高运用知识的能力。同时，教师要善于强抓每个关键环节的第一次，如第一次上课、第一次练习、第一次提问、第一次扮演、第一次演示等机会，强化对学生的训练，使学生在训练中得以提高。

总之，要提高英语教学效益，就要以学生为本，遵循教学规律，坚持教学原则，注重在教学方式方法上的灵活创新，重视教学过程和教学结果的统一。