高中英语教学中话题引导的运用实践及意义解析

【摘要】近年来，随着我国社会主义的不断发展，我国的教育事业也在不断的改革，对高中英语教学中的模式和教学理念都注入了新的概念。但是，在改革后的高中对教学、学法、选课等依然存在着不少的问题，在引导的教学中注重语言表达的逻辑和连贯性，注重引导培养学生良好的学习习惯，帮助学生在学习英语的过程中对英语有着全面的感悟。探寻英语教学中话题引导的运用，可有效提高学生在语言表达能力方面的逻辑性和语句的连贯性。本文以高中英语课堂为例，对英语教学中的话题引导的运用实践及意义进行解析，并提出一些意见。

【关键词】高中英语 教学模式 实践

英语，作为一门全球通用的交流语言，是国际交往中的重要工具。中小学普遍开设了英语课程，并且作为三大学科之一，其分值和比例在中考和高考中也是重中之重。高中时期是学生学习英语的关键阶段，也是为日后大学学习打下坚实基础的重要阶段。在教育改革的新型教学模式中，对高中英语教学提出了明确的要求，要注重英语在交流中的实用性，在实践中加强学生使用英语交流的能力。但是，在高中英语课堂的整个教学过程中也存在着各式各样的问题，等待着教育工作者逐渐地完善。

一、高中英语教学中话题引导的重要作用

语言是人们日常生活中重要的交流工具，其形式也是多种多样的。在时代的不断发展中，英语已经成为国际间重要的交流工具。高中也是学生学习英语的至关重要的阶段，应该有意识地培养学生语言表达的逻辑性和连贯性，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行教学，使学生在表达上符合逻辑，语句连贯，自然流畅。

同时，高中英语教学中引入话题引导也旨在培养学生的创造力，使学生在学习的过程中充满激情，在使用英语的过程中胸有成竹，让学生的表达丰富灵活，不再是机械化的表达模式。通过英语教学中的话题引导也使学生在书面表达中更符合逻辑性，语言之间更加连贯流畅。这样看来，话题引导培养学生形成良好的学习习惯，充分调动学生在学习方面的主动性和创造性。

二、高中英语课堂教学的现状

1.注重结果，缺乏英语的实用性。目前，我国高中英语课堂，普遍注重学生的学习成绩和升学率，以成绩的高低来衡量学生学习的好坏，往往忽略了英语这门语言的交际和实用性，使学生在还没有了解英语这门语言时就进行强制的学习。学生在课堂的学习中变得机械化，为了成绩而学习，没有从根源上认识英语实用性的重要。教师在英语教学中，只看到了成绩的重要，注重理论教学，严重缺乏教学中的实践性，导致学生在使用语言时单一死板，缺乏灵活变通，使课堂的教学氛围变得枯燥乏味，教学质量无法得到提高。

2.英语逻辑表达结构不完善。在传统的课堂教育下，部分老师使用填鸭式的教育方式，也就是老师在课堂上讲，学生在下面听，注重学生的书写规范，往往忽略了学生在交流、书面上的表达能力，导致学生在运用语句时，每一个句子看起来都是独立的，缺乏语言的逻辑性，内容松散，语句之间没有连贯性。如果学生在高中阶段没有打下良好的基础，在以后的学习中就容易走弯路。

3.缺乏综合表达能力。老师在英语课堂的整个教学中，只注重学生学习英语的技能，往往忽略了学生的综合表达能力。也有一部分学生片面地认为英语的表达，就是将语言表面的信息原文不动的进行翻译，没有意识到在翻译的过程中文章之间的连贯性，语言表达之间没有层次感，对英语学习过于片面、机械化。

4.缺乏语言表达的流畅性。教师在向学生传输英语知识的过程中，只是注重学生的英语语法、技巧等方面，使学生的学习变得机械化，失去了语言的紧密性和连接性，语句中的单词组合变得生硬，语句和语句之间存在割裂现象，段落之间融合不到一起，缺乏流畅性和起承转合，语言表达不够规范严谨。

三、加强高中英语教学的有效措施

1.师生转变角色。目前，我国高中英语课堂教学的普遍模式仍旧是教师在整个教学中处于主导地位，学生处于被动，教师讲什么学生就学什么，令课堂过于单一死板机械。新课改给高中英语教学提出了明确的教学目标，对教学质量提出了更高的要求，对英语课堂提出了新的理念，明确了学生在课堂学习中的主体地位，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。教师在课堂中的教学是为了配合学生的学习，在课堂的整个教学过程对学生进行正确的引导，为学生在学习的过程中指明方向，是学生在学习中的指明灯。教师明确自己在课堂中的地位，不仅能够提高学生在课堂中的学习气氛，调动学生在学习英语方面的积极性，培养学生在学习中的创造性和自主性，也有利于提高教学质量，同时，老师在给学生做出解答时，也是对自己教学素养的一种提高。日本教育家斋藤喜博说：“教学倘是真正创造性的、探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力，并且惟有借助这种教学，学生也罢，教师也罢，才会满足，才会成长，才会获得自我的变革。”

2.加强英语实践教学、培养学生的创造性和自主性。在应试的教学模式下，学校、教师、家长普遍关注学生的考试成绩，成绩的好坏，决定了学生学习的好坏，对学生的实践锻炼完全不去理会，导致学生还停在知识的表面化，没有更深入的进行内化，甚至在以后的学习中对自己所学的知识不知道该怎么运用，不知道该在什么地方运用。在教学课堂中，实践是非常重要的。老师应当设立情境和话题，对学生进行实践教学，让学生不再停留在浅显的表面，而是在有情有景的模式中围绕特定的话题挥发自己的创造力，更深入地体会语言，在实践中运用语言。

3.加强多元化的英语教学措施。单一、机械化的教学课堂逐渐被新型的教育模式所取代。应试教学体制下的教学模式，使英语教学课堂变得枯燥、乏味，没有足够的兴趣点能够吸引学生的眼球，长此以往，学生学习英语的兴趣不但没有得到有效的提高，英语的教学质量也难令人满意。在教育改革的新型教学模式中，强调了教育模式多元化。例如：老师可以将功能强大的多媒体引进教学，利用图片、视频、文字相结合，紧扣话题，使学生在学习英语方面更加有画面感更生动。教师应当做好教学环节的每个工作，积极鼓励学生进行互动交流，老师也可以参与到学生交流中，这样也可以增加师生感情。多元化的教学方式，有效地增进了英语课堂的学习氛围，提高了教学质量，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生在学习方面创造性和自主性，也为学生在以后的社会发展中打下坚实基础。

四、结束语

综上所述，英语是我国走向世界的重要工具，是国际社交中重要的交流语言。新课改对英语教学提出了更高要求，有针对性地设立情境和话题，在有情有景的模式中围绕特定的话题挥发自己的创造力，更深入地体会语言，在实践中运用语言。教师不断加强多元化的教学措施，注重培养学生在学习中的创造性和自主性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，加强实践教学，注重英语的实用性，从而提高英语课堂的教学质量，为学生在以后的社会发展中打下坚实基础。

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作者简介：文慧（1984.10-），女，湖南衡东县人，山东财经大学，中学二级教师，研究方向：高中英语教学。