浅谈农业院校英语教学中的素质教育

一、农业院校推行素质教育的必要性：

全面推进素质教育，是党中央、国务院为加快科教兴国战略做出的重大决策，也是教育自身发展到今天提出的必然课题。改革开放二十多年以来，特别是中国加入WTO之后，我们的生活和工作同英语的联系已经是密不可分，英语水平尤其是英语素质的高低成为就业的硬性条件。英语素质，即除了英语知识、技能和能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语素质教育是通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生运用英语的能力及文化素质、思想品德素质和心理素质。英语素质教育的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养他们在国际化、信息化社会中获得信息并处理问题的能力。而高等农业院校是我国进行高层次农业科技人才培养、科学研究、技术推广和创新的重要基地。农业院校的英语教学正面临着越来越多的挑战和压力，连续多年的扩招导致学生数量大幅度的增加，学生英语基础差异化加大，同时，现代化社会经济发展对大学生的英语综合应用能力的要求更加多样化。为了满足经济发展对农业人才的需求，有必要针对农科大学生的英语学习基础和学习动机，紧密结合社会对农科大学生英语能力的实际需要来推行素质教育，全面提高学生的英语运用和交际能力，提高学生的素质，使其成为21世纪的合格人才。

二、农科院校英语教学现状及问题：

随着我国英语教学改革的深入，农科院校英语教学取得了一定的成绩，学生英语水平不断提高，培养了大批既掌握专业知识又精通英语的复合型人才，促进了我国改革开放和对外交流，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，这主要体现在以下几个方面:

1.我国外语教育发展不平衡，各校的教师整体水平、生源状况和教学资源存在差别，特别是农业高校大学生很多来自农村或不发达地区，学生英语基础普遍较差,尤其是英语听、说能力较低，学生的英语学习动力普遍不足。此外，由于学生英语基础、学习动机、学习方法的不同，英语水平和英语能力的两极分化严重，相当一部分学生表现出对英语学习的兴趣，学习策略正确，但也有学生因为学习难度大，表现出较低的学习兴趣，在上课时睡觉，甚至就不上课。这种分化随着年级的升高而更加严重。

2.教学模式和方法落后，未能充分利用先进的、现代化的教学手段。目前的教学模式还是黑板、粉笔、书、老师加课堂的方式，有的也用一点多媒体技术，但变化不大。在当前学生数量增加、师资严重不足的情况下，英语课堂教学模式和方法相对停滞不前，首先导致教学效率下降，其次是导致学生学习兴趣下降。由于很多大学生英语学习动机的稳定性差，学习目的不明确，容易在紧张而单调的学习环境中失去英语学习的兴趣。

3.英语教学受应试教学的影响。国家实施大学英语考试制度毫无疑问提高了学生对英语学习的积极性，极大地推动了学校的英语教学，但同时也产生了负面影响，课堂教学中未能真正有意识地采用较理想的教学方法以培养学生的综合应用能力，教学后期基本上以强化训练和模拟考试作为课堂教学的主体，学生的英语技能得不到充分的发展，直接影响了学生综合能力的提高。

4.以教师为中心的传统课堂教学模式仍然占主导地位，老师只管教，学生只管学，不重视学生的口语能力，学生语言实践机会较少，造成学生英语交际能力差。对于发挥学生的积极性、主动性、充分发展他们的智力和能力也有一定的局限。

5.外语教师急需加强外语教学理论等方面知识的学习，进一步提高整体素质，加强教学的组织能力。缺乏外语教学理论及相关知识的系统学习已较大程度地阻碍了外语教师进行较为深入地开展教学法研究和自觉地利用先进的外语教学理论帮助自己选择适合各种不同教学目标和教学对象的教学方法，教学中存在盲目性。而且，英语教师的授课任务相当繁重，普遍超负荷工作。

三、农业院校英语素质教育的实施：

农业院校英语教学除了具有和其他院校相同的弊端和问题，由于农业院校自身的特点，如：较强的针对性和专业性，服务的领域相对集中等，难免对英语教学产生一定影响，因此，在农业院校推行素质教育，要从实际出发，采取实事求是的态度，探索切实可行的方法，具体内容如下：

1.改变单一的教学方法，寻求多元化的教学手段：英语素质教育不仅要求学生掌握英语知识和技能，还包括提高相关的文化素质、心理素质等，要全面提高学生的综合能力，传统的满堂灌的单一教学方法不利于学生相关能力的培养，严重挫伤了学生的学习热情，影响学生创造性能力的发挥，所以应通过现代化信息技术，依靠网络、多媒体辅助教学，还可采用实践教学，多鼓励和组织学生参加实践活动，全方位地巩固所学知识，提高应用语言的能力。

2.转变传统培养模式，培养复合型人才：素质教育要求培养复合型人才，复合型人才具有扎实的基本知识和基本技能，还有较强的应用能力和较高的综合素质，传统的培养模式片面地追求语言知识的传授，忽略了英语听、说能力和其他相关方面的培养，造成了学生知识面窄，应用能力弱，适应性差等缺点，培养复合型人才应完善知识结构，优化课程设置。

3.加强师资队伍建设，全面提高教师素质：教师素质的高低关系到教学质量，直接影响到素质教育的开展，外语教师的素质包括外语水平、外语教学组织能力和教育实施能力、较高的人品修养和令人愉快的个性特征三个方面。调查显示，农业院校外语师资队伍中缺少高学历及经验丰富的教师，教师急需掌握应用语言学和外语教学理论方面的知识。因此，应加强教师外语教学理论和相关知识的学习，如：假期培训，短训班培训，出国学习先进教学理论等形式。

4.注重非智力因素的培养，提高学生的综合素质：素质教育不仅仅要求培养学生的智力因素，非智力因素，如：文化修养，道德素质，性格塑造等都很重要，所以，学生除了学好英语基础知识和掌握好英语技能外，要加深文化内涵，全面提高思想道德文化水平。