浅谈小学生绘画兴趣的培养

摘要：小学生兴趣的培养，有利于他们更好的发展其创造性思维和想象力，让学生在绘画中不知不觉地感悟美、追求美和创造美，让他们的心智得到健康发展。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法，针对在小学阶段如何培养学生的绘画兴趣进行论述，希望能进一步提高小学美术课堂的教学质量。

关键词：小学美术 绘画兴趣 小学生

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是天性”。小学阶段绘画的兴趣，远比绘画本身更重要，因为兴趣是小学生绘画的内在驱动力，如何进一步激发他们的浓厚兴趣，这是一个很重要的问题。

一、创设美术氛围，提高审美能力

小学生对艺术环境、对艳丽的色彩、对新鲜事物总是有着天生的好奇与兴趣，因此学校、教室以及家里的内外环境布置，特别是四周墙壁的装饰都应注意，内容一定要生动，色彩一定要鲜艳、协调，富有童趣。比如说可以开设一个让学生自由发挥，展示他们得意之作的美术角。美术教室的布置应充满艺术的韵味，让学生走进教室以后就能感受到不同的课题有不同的环境，感受到各种不同的艺术氛围。例如小学低年级，我们可以在教室内布置一些可爱的动物图片，用以来营造童话的意境；中高年级用各种绘画作品来装饰教室，让学生们去感受到独特的美术氛围。同时，又自然巧妙地输出了一些美术常识。此外，尽可能多的带他们去看美术展览会、博物馆、世博会、郊游等，让学生从中学会观察、欣赏和感受真善美，提高审美能力、培养对绘画的兴趣。

二、适应小学生特征的绘画选材

根据小学生的年龄特点、兴趣爱好来选择绘画内容，选择小学生生活中熟悉的具有较强吸引力的题材，通过故事情节引导他们作画,如喜羊羊和灰太郎、世博海宝等，这样不但可以提高他们作画的兴趣，还可以让他们了解很多故事情节，激发他们的创作欲望，画出生活中的真善美。还可以为学生设计一定的情境，以激励小学生主动、积极、创造性地表现物象，从而感受和体验生活中的美。

中华民族拥有几千年的历史文化，历史悠久，有很多民族传统文化的积淀。在教师有目的的引导之下，小学生在美术活动中会受到这些文化的感染和影响。因此，在绘画选材的内容上也可选择适合小学生绘画以及表现我国民族传统中的优秀文化。此外，在确定活动内容时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。

三、寓教于乐，形式多样化

要善于组织丰富多彩的教学活动，让小学生产生轻松、愉快的游戏心理，寓教于乐，教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，带领他们到户外感受大自然的美景，引导他们观察大自然、树木、花草的形态。教学内容、形式要多样化，在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，结合一些趣味性的游戏，在娱乐中不知不觉的学习绘画。另外，可以根据小学生的生理和心理特点，使他们在快乐中画画。例如在绘画活动过程中，教师给学生提供有一定形状的绘画纸，让他们通过对这个形状的绘画纸联想可以画成什么有趣的东西，例如圆形可以画成太阳、花朵、云朵、球等，这样的形式都有利于培养学生的绘画兴趣。单一的绘画方式，不仅让学生不能集中注意力专注的完成绘画活动，更容易让学生产生厌倦情绪。为了解决这一问题，我不断改变画画的环境以及学生作画的位置，以此来提高小学生绘画的兴趣。在户外或邻班作画，或在班中作画时将桌子进行合并，全班学生围成一圈画，有时让学生站着画等。但是无论采用什么样的方法，只要抓住小学生绘画特点，调动学生情趣，他们都能认真作画，课堂纪律宽松，活而不乱，能收到好的效果。此外，学生十分喜欢集体作画。同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里非常喜悦。在绘画过程中，他们兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置。教师根据学生能力的强弱组织引导合理绘画。这样不仅提高学生的合作能力又能让学生相互交流、相互欣赏、共同提高。

四、运用多种绘画形式，适时传授绘画技能

使用多种绘画工具交替组合，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒等来制作多种类型的绘画作品，如水画墨、蜡笔画、粉笔画、手指画、印章画、吹画等，小学生很容易被这些作画形式小学生吸引，也很容易学会。这些形式的作画在色彩上比较鲜艳，效果特别好，不仅可以使画面变得丰富多彩，还可结合手工内容，采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。小学生也可以根据自己的意愿，用不同的画法、不同的工具来画画，同时也使小学生学会了如何掌握和使用各种绘画技能。

小学生受年龄的限制，对美术活动缺乏明确的目的性，注意力非常容易分散。所以，在教学过程中我们必须注意运用多样新颖的教学手段，让小学生运用多种感官去接受刺激。产生一种情绪表达的需要与欲望，进而对绘画保持浓厚的兴趣。正如，在一次绘画活动当中，我让学生在沙池中用手指随意作画，让学生不受画纸的限制随意地画，创造出了许多以前从未画过的新形象，使学生的兴趣明显增强。

五、随心所欲自由想象，提高学生创造力

通过有形、有色、有情节的表现形式，借助绘画的笔来表现自己内心世界的一种活动方式，引导儿童根据自己的兴趣去自由地创作。让他们大胆地想象，展开思路，从而更好地展示自我，发挥他们的绘画积极性，提高他们的创造力。如：一次，我在黑板上画了一只青蛙和一条鱼，开始大部分同学都模仿范画来画，但有些同学却喜欢标新立异。有一个学生画了一个带翅膀、有轮子的鱼。同学们都看了都在笑话他，此时，我并没有批评、指责那位同学，而是让他把自己的想法说出来，接着我在全班同学面前狠狠的表扬了他，并让全班同学来参观他别出心裁的绘画作品。同学们都夸他们，他们从自己的创造中感受到了快乐，对创造产生了更浓厚的兴趣，激发了创作欲望，在他们的带动下，全班同学开动脑筋，大胆想象，参与创造性作画，画出各种各样的蛇和蜗牛，真是“异想天开”，别具新意。

六、结语

学习绘画是一个循序渐进的过程，要从培养小学生的绘画兴趣入手，以促进小学生全面发展。因美术具有其他学科的特殊性，是以实际操作为重要的教学内容。所以要激发学生的绘画兴趣并不难，但要使学生的绘画兴趣长久保持下去却比较困难。正因如此，培养小学生的绘画兴趣就尤为重要了。我们在指导学生绘画时，更应该熟悉和把握好小学生的心理特征，让他们能始终保持绘画的热情，从而能够不断提高他们的绘画兴趣，并使这种绘画的兴趣长久的保持下去。

参考文献：

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[2]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].高等教育出版社，2003.

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