用爱心转化学困生

学困生就是每个班里学习成绩差、上课注意力不集中、调皮、捣蛋不听老师的话、不爱做作业等而得名的学生。在教学过程中，如果不及时做好这类学生的转化，那么，不仅会影响我今后在班上开展的各项工作，而且对学生今后的学习会带来很多困难。因此，作为班主任必须注重学困生的转化工作。

一、关心爱护，以情感人

学困生由于成绩差，又经常在课堂上扰乱课堂秩序，常被老师批评，被同学们嘲笑和岐视，这些学生很少得到老师的关怀和帮助，认为自己比别人差，产生自卑感，有的还憎恨老师，处处与老师做对，比如：逃课等。这时，就需要老师以真诚的爱生之情，打开他们心灵的大门，以健康的的情感去医治他们心灵的创伤。对学困生不能厌弃，而要关心；不能怨恨，而要教育；不能讽刺，而要帮助；不能挖苦，而要谅解。这样不仅使他们心理上认为自己没有被抛弃，让他们感到温暖，得到爱心，产生进步的动力。

二、深入实际，了解学生

落后的学生本身就有一种自卑感，往往容易产生孤独感，位居老师。在这种情况下，老师应该深入实际，在课下与学生多接触，利用放学后的时间和学生多谈心，以朋友的身份和他们接触，了解后进生的疾苦。从内心来帮助他们树立自信心，从生活中的点点滴滴做起，让学生切实感到老师的关心与帮助。动之以情，晓之以理，通过生活的方方面面，了解学生性格，因材施教，对症下药，使学生产生对老师的亲切感，接受老师的教诲，有利于提高学生成绩，即“亲其师，信其道”。

三、转化学困生的方式方法

人非圣贤，孰能无过。学困生只不过是在学习方面有所不足，某些地方他也有长处，也也有优点。所以，我们对学困生所出现的缺点和不足，不能公开批评，更不能当众讽刺和挖苦，伤害他们的在自尊心。

学校或班上开展的各种活动应鼓励他们积极参加，不能把他们排斥在外，应一视同仁，多给他们时间，让他们发挥其优点；如果他们有一点进步，老师就应该及时发现，给予鼓励，使他们树立起学习的信心；对他们提出的问题要耐心、细致地解答，增添他们提问的勇气。出现反复的学生，要正确对待，对症下药，不能听之任之，要及时教育开导，注意抓反复，也要反复抓。

四、及时表扬，捕捉闪光点

学困生之所以不愿意学习，是因为他们没有尝试到成功的喜悦和学习乐趣，班主任在教学中要鼓励他们，多提问，上黑板，做实验，对他们取得的点滴进步进行表扬。

表扬是一种积极的“强化剂”，是调动学生积极性的重要手段，这些学困生很重视老师的对自己的评价，即使老师对他们表示赞许的微笑，满意的点头，都能让他们满心欢喜，受到鼓励，特别是当众表扬，更会使学生产生愉快的感觉。

当他们受到表扬时，会感到老师和同学们都器重他，爱护他，正是通过恰当的表扬燃气他们心中的火花，从感情上信赖他们，产生积极向上的愿望，使他们体验到一种自尊感和成功的喜悦，从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈愿望。

总之，学困生的转化工作，不是轻而易举的，也不是一天两天的事，更不是一转就好的所以，对学困生的转化工作要有恒心、要有耐心、要有决心、要有信心，坚持不懈，持之以恒。对学困生的转化工作要采取“一帮”、“二拉”、“三督促”的方式，做到有的放矢，我深信转化学困生这项工作一定会成功。