浅谈思想品德课教学的点滴体会

一个教师的成功，就是因为能够在课堂上激活学生的情绪，调动他们学习的积极性。特别是新课程改革以后，强调的教学模式是师生交流、互动、共同发展。我校政史教研组的教研专题是"自主探究，情感交流"。我在教学中，联系学生的实际生活，努力创新教法，认真落实教研专题，课堂中以活动为主，加强学生合作交流、相互学习，以优带差，逐步使我的课堂活跃了，学生学习氛围也浓厚起来了。下面就对思想品德课的教学谈谈本人的几点体会：

一、重视教学方法，诱发学习动机，激发学生学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。新课程改革以后，虽然思想品德这本书的内容丰富了，插图漫画也多了，需要和学生一起探讨的问题也比较多，但在课堂教学中，不能一味讨论。我在教学中，根据本地的实际情况设计一些新颖有趣，浅而易懂的问题来激发学生的求知欲望和创新思维。让学生感兴趣的去思考，去参与探讨。有时指导学生们有针对性的进行表演，让他们亲身体验怎样做才是正确的，加深他们对人、对事的认识。

二、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。

以前我在课堂中讲的多，让学生识记的多，课堂的气氛很紧张，学生没有机会想，没有机会说。这样很不利于学生的创新思维和创新能力的发展。因此，落实专题后，我在教学中与学生逐步建立起平等、民主、亲切、和谐的关系。鼓励学生大胆去想、去问、去说，即使说错了也给他一个微笑，一次鼓励。在合作交流中充分给学生时间，可与同桌讨论，也可与好朋友讨论，只要有讨有得，可以自由组织，相互交流，全面认识，但教师的组织是必不可少的，一定要虽乱有序，使老师的教和学生的学得到进一步的升华。

三、联系实际，把生活引入课堂。

在思想品德课的教学中，应该理论联系实际生活，提高学生的学习兴趣。在教学中可以结合教学的内容组织学生就某个热点、社会问题展开讨论，引导学生运用所学的知识来解决问题，分析问题。例如，在七年级的思想品德课"珍爱生命"这一单元，教师可以根据当地的实际情况，向学生提出在我们这个地方存在着哪些严重的不珍爱生命的现象？这个问题，先让学生在课堂中进行讨论并发表他们的看法，然后可以要求学生回去做具体的调查，在下堂课中讲给同学和老师听。这样的教学，可以鼓励学生深入社会生活去调查，让他们得到更多地接触社会，了解社会中更多的人和事。这样一来，学生既能够加深所学的知识，又能增加他们的学习兴趣。另外，教师可以介绍学生观看央视一套播出的《人与自然》这一栏目，让学生更多地了解人与自然之间的关系，使他们自觉地关爱大自然。

四、创设情境，吸引学生的注意力。

教学活动是一种双边的活动，如果教师忽略了学生的主体地位，只顾自己在讲台上表演，而学生在讲台下昏昏欲睡，久而久之，学生就会对这门学科失去兴趣。因此，要改变这一局面，教师必须通过人为地根据课题创设一个场景或一种氛围，让学生积极参与到当中来。例如，在我讲到七年级"文明交往"这一课时，我就创设这样的一个情景：某个学生在回家的路上迷失了方向，这时，他如何去求助于路过的人们。对于这样的一个情景，我要求学生利用小品的形式表演出来。通过小品的方式体现出怎样尊重他人，礼貌待人。这种即兴表演不仅有助于学生轻松愉快地达到对知识理解，而且表演的情形在学生中留下很深的记忆。

五、转变教学观念，向多种教学手段发展

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥而乏味。在新课改后，要求教学要多样化。教师在教学中要善于使用现代化教学设备。如：录音机、幻灯、影碟机、图片、多媒体等，以此激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。实践证明，运用多媒体教学既节省时间，又增强了课堂信息量，可以利用动感画面、声音、情节等调动学生的兴趣，从而更有效地完成教学任务，取得较好的教学效果。

总之，我在思想品德课的教学过程中，在新理念的引领下，转变了教学观念，根据教材内容，学生实际情况，努力创新教法，认真落实教研专题，初尝甜头，教育教学质量不断提高。(接上页) 径也越来越多样化。因此，对教师的要求也越来越高。教师知识的丰富包括三方面内容：一是所教课程的专业知识扎实；二是关于教学方面的专业基础知识；三是相关学科的知识。只有拥有渊博的学识和高超教书育人能力的老师，才能在教育教学上游刃有余，才能妥善处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围,从而获得事业的成功。

（三）对学生宽容、赏识、理解、尊重。

有人这样透视教师的宽容：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感宽容，是对学生人格的尊重。教师除了要学会尊重学生，还要学会赏识、理解、尊重学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。反之，将会断送学生的美好前程。因此，能够对学生的成长发生积极的重要影响的，往往是那些善于鼓励、赏识、宽容学生的老师。

（四）恰当管理和调适情绪。

每一个教师都应该具有恰当管理和调适自己情绪的能力。师生间发生的矛盾，大多是教师不善于管理和调适自己的情绪，处理失当，学生不服而造成的。因此，教师要善于把握自己的情绪，不让情绪左右教育教学工作，同时，要善于调适教育对象，不让学生情绪影响工作。当学生遇到失败、挫折和困难时，教师作为领航人，应不断地鼓励他们。

（五）对事业忠诚和执着。

教师的天职就是教好学生，学生的幸福就是教师的幸福，学生的成才就是教师最成功的事业。对事业忠诚的教师，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。教师应该有一种永不满足的执着精神，用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁, 用自己人性的美好去描绘学生人性的美好, 用自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。 "捧着一颗心来，不带半根草去"，这一切都通过学生的眼睛在其心灵的底片上留下印象，这种耳濡目染、潜移默化的影响逐渐会成为学生人格品质的基因，真可谓"此时无声胜有声"。

教师的人格魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。