利用有效问题提高学生语文阅读能力

[摘 要]语文教师在课前精心设计教学问题，课上适当的出示教学问题，正确引导学生分析处理教学问题，都需要突出问题的有效性。有效的教学是剖析教学内容的重要载体，是突破教学疑难的重要抓手，是实现教学目标动态生成的灵魂所在。

[关键词]有效问题；阅读教学；动态生成

语文阅读教学的问题设计，是教学设计的重要内容，课堂的提问是教学过程的重要环节；是教师组织、引导下学生自主、合作、探究学习的一种有效方式；提问也讲究其艺术与方法，要突出问题的有效性，还需要体现问题的质量与价值。有效问题是把教学中知识转化为素质与能力训练进程的有效载体，是实现教学目标动态生成的灵魂。

一、有效问题是剖析教学内容的重要载体

在语文阅读教学中，“问”是学习的基本手段，而问题的设计是教师进行教学的第一步，也是教师引导学生学习的灵魂。因此，教师在课前要认真钻研教材，悉心解读课程标准，全面分析学生的学习情况，结合教学内容制订教学目标，围绕目标设计教学问题，通过问题把学生引人学习状态。问题的设计过程实际上是教师深入解读教材、教学设计提升的过程，而问题的质量、价值直接影响到设计的科学性与实现教学目标的效果，既是把握教学内容的过程，也是研究教学方法的的过程，是师生进一步解读教材与拓展延伸内容的前提和保证，对课堂教学的实施起着引领的作用。有效的问题能燃起学生的思维火花，激发学生交流的兴趣与欲望。

二、有效问题是突破教学疑难点的重要手段

教学提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的前提。有效地提问能激发求知欲望，促进学生积极思考，提高学生的语文能力。教师不仅要在备课时设计有效的问题，还要鼓励学生大胆发言、敢于提问。准确、恰当的课堂提问，能激发学生的学习兴趣与渴求知识的欲望，促进师生有效互动，从而更好地提高课堂教学效率。在实际操作中，教师可以根据教材特点，学生的实际认知水平，把疑难问题化解成容易理解、有趣的小问题，大问题分解成若干小问题，层层深入，逐步引导学生向思维的纵深发展，环环相扣的设问。教师善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。“有效的问题”是学生学习与发展的催化剂，也是教学着力之处，突破目标的关键环节。

三、有效问题是教学目标动态生成的灵魂

培养学生的问题意识是语文教学的目标之一，也是教学生成问题的价值体现。学生不仅要解决好教师设计的问题，处理好教材中的练习问题，更重要的是通过学习能够提出有价值有意义的生成性问题。教学要让学生带着问题走进文本，解决问题走出文本，抛出新的质疑，产生新的欲望，收获在文本之内，感悟在教材之外，形成学习语文的良好习惯与感悟文本的精神动力。有些教师为了在课堂上求热闹，在课堂提问时一味追求创新却远离教学目标，这样的课堂提问则是无效问题。在实际教学中，优化课堂提问能诱发学生思维的兴趣与冲动，优化课堂效率，使学生的思维更加活跃。教会学生质疑，需要给学生提供自主提问的空间，让学生独立观察、感悟，引发学生思考，真正实现教师在教学上的突破。

总之，初中语文阅读教学既要关注课堂问题设计的质量，也要把握问题出示的时机和方式，还要考虑课堂生成问题的价值。提问是教学过程中的一个重要环节和组成部分，也是教师引领学生主动学习的导火线；是初中语文课堂教学的一个重要手段，也是教师、学生共同参与的一种双边活动。有效问题是语文阅读教学的主题与灵魂，也就是说教学前的问题设计与教学中的问题处理以及学习后的感悟生疑，都是需要通过问题来体现。因此，语文阅读教学中的有效提问及有效处理问题是教师引导学生走进文本，激发学生思维，开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果的重要手段。